2三峡猿声

2023-02-08 20:07:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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猿声,三峡
三峡猿声

教学目标】

1、全面把握课文内容。 2、揣摩语言。

3、把我本文写作特点。 教学重点和难点】:领会作者着力探究和思索的内涵。 教学方法】 自读,师结合诗文适当分析 教学课时】:一课时 教学程序】

一、导入:回忆李白的《早发白帝城》 二、学习课文:

1、请同学逐节朗读课文,其他学生画出与标题相关的语句。 2、整体感知。

分组讨论练习一,请代表发言。老师总结课文内容 第一节:从三峡归来雨夜读书起笔,由重温古人旅游三峡的诗章写到自己的发现,点题。

第一段的环境描写交代了三峡归来这个作文的触发,又为读书思索渲染了一种清寂宁谧的气氛。

23段回忆了三峡的雄奇景象,重温古人旅游三峡的诗章作铺垫,强调了自己的发现,突出了自己的思索。

4段概述了自己的发现——古人写猿声的诗真多,并且千古不变的表达了三峡中诗人们的旅怀,基调哀婉凄切。

第二节摘引大量写猿声的诗句,指出这些猿声反应了长江渔夫的辛劳漂泊之苦,反映了古代旅人的远行之苦,是古远的、生产力低下的时代的呜咽。

12段引古民谣反映了长江渔夫的辛劳漂泊之苦。

3段至末引大量诗文,指出它反应了古代旅人的漂泊远行之苦。 第三节分析为什么借助猿声能表现愁苦之情。 第一段提出问题,24段引用资料加以考证,证明那令人烦闷的三峡旅途中,处处充满了猿声。58段引用母猿哀子的故事证明。最后一段得出结论。

第四节从猿声绝迹写到造成猿声绝迹的原因——人类的大贪婪,表达了作者深深的愧疚。

3、精读课文,揣摩语言。

(1)这雨,是我前日从三峡带回来的。至今持续。现在湿了,我的稿纸,湿了我的心。(旅途归来能够带土产、带纪念品,难道还能带回雨吗?雨水“湿了我的稿纸,湿了我的心”是什么意思?)

明确:第1问与下文“至今持续”呼应,指几天来雨一直下个不停,这样写,委婉、抒情,别具韵味。第2问:“湿了我的心”与下文“闷及无聊”呼应,指引起“我”翻阅相关三峡的诗书的念头,以至使“我”愁消闷解,享受无穷。

2)譬如,我发现写“猿声”的诗可真多。而且这些猿声,竟千古不衰地表达了三峡中诗人们的旅怀。(句中加点的两个“猿声”寒意是否相同?) 明确:不相同,前者指猿的叫声,后者指猿声的诗句。

3)总来说之,这猿声是持续的,绵长的,日日夜夜地悲哀在旅人的心头的。“悲哀在旅人的心头的”是不是病句,为什么?你能举例说明吗?)

明确:不是病句,而是继承了古汉语活用词语的传统,意思是使旅人在心头


感到悲哀。

4.自由发言,指出你认为值得揣摩的句子,并说说你的体会。 三、小结

本文因为也回忆三峡之游、重温古人诗章起笔,写到相关三峡猿声的诗歌及其之所以具有独特的悲秋之美的缘由,并对人类因大贪婪导致猿声绝迹而感到深深的愧疚。

四、了解本文写作特点。

1.从引述古诗、史料和传说中提炼、归纳出很多判断。

2.引用描写三峡猿声的诗句,加以画龙点睛式的评点、议论,使本文具有了融抒情、鉴赏、叙事、考据于一体的特点。

3.语言或直白、或含蓄,或典雅,或质朴。 教学反思


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