金佩兰学弈

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《金佩兰学弈》，欢迎阅读！

学 弈

金佩兰

学习目标：

1、正确朗读、译讲并背诵古文。 2、体会作者的思想感情。 学习过程： 一、板书课题

师：同学们，这节课我们来学习《学弈》。

二、出示目标

过渡语：学习目标是什么呢？请看：（大屏幕显示） 1、能正确朗读、译讲并背诵课文； 2、体会作者的思想感情。

师：怎样实现这个目标呢？我们本节课就通过三次比赛达到目标。 三、第一次“先学后教”： 比读书

1、听录音听准字音，快速给生字注音。

2、自由朗读一遍，如有生字请举手。 3、指名学生读，读准字音。 4、再听录音，要求听准停顿。

5、师出示停顿的课文，生对照修改，练习读。 6、指名读课文，要求读准字音，停顿准确。 师指名读——生齐读

师：大家通过自学，已经能正确朗读课文了，接着，开展第二场比赛。 四、第二次“先学后教”：比译讲

1、生自由练习译讲；师巡视，了解学情。

2、指名译讲。先译讲题目。

3、指名生逐字逐句译讲，其他同学补充。 ①学生译讲“弈秋,通国之善弈者也.。” 师问：认为对的举手。若学生都举手了，师肯定地说“对”。

②学生译讲第二句。若学生都举手了，师肯定地说“对”。若举手的人少，师问：有不同译法的举手。鼓励学生大胆发表不同见解。

③学生译讲第三句。若学生译讲的不对，师问：他译讲的对吗？认为不对的请举手。鼓励学生大胆更正。

4、师：从中我们可以看出两个人上课的表现是不一样的。那么结果怎样呢？ 5、师指名译讲后两句。

6、师引导生译讲全文的意思。

同桌互相译讲——指名生译讲 7、师引导生结合文章谈体会

无论做什么事情，都要一心一意，不能三心二意，否则会一事无成。 五、第三次“先学后教”：比背诵

1、学生自背。 2、同桌互背。 3、指名背。


六、当堂训练

当堂背诵，当堂检测

七、板书设计 学弈

一人 专心致志 成功 另一人 三心二意 失败

本文来源：https://www.wddqxz.cn/ea697406876a561252d380eb6294dd88d1d23d6f.html