巨人的花园

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《巨人的花园》教学设计

教学目标

1、理解课文内容，感悟童话故事中蕴含的人生哲理。 2、领悟重点词语在表情达意方面的作用。

3、领略童话语言的精美生动，揣摩课文的表达方法。 4、能有感情地朗读课文。 教学过程

一、激趣导入，出示目标

1、在今天有着温暖阳光的日子里，我们一起走进美妙的童话世界，再次光临巨人的花园，来感受花园那神奇的变化吧！

2、学生齐读目标，并默记在心。 （引导语：《巨人的花园》是十一册课本中最长的一篇课文，怎样高效地来完成学习目标呢？我们就仿照读书方法中的“把厚书读薄、薄书读厚”，今天的学习方法就是：“把长篇读短、短篇读长”。）

二、自主探究，感受花园景象的变化

1、说一说这篇童话故事发生在哪里（板书：花园），再找出主人公（板书：巨人、孩子）。

2、启发谈话：我们开始把课文一点点地读长吧。这原本是一座什么样的花园呢？（板书：美丽）后来，变成了什么样的花园呢？快速浏览课文，找出与“美丽”相对应的词语（板书：凄凉）。在故事的结尾，花园又变成了什么样子呢（板书：美丽）？

（引导语：我们接着来把课文读得更长一点，看看课文中是怎样具体描写花园的景象变化的。）

3、出示自学指导（一）： 自主学习，独立完成：

（1）找一找：分别勾画出描写花园“美丽”和“凄凉”景象的句子。 （2）读一读：有感情地朗读描写花园景象的句子。 （3）想一想：巨人的花园为什么会有神奇的变化？

4、班级交流自学指导中的问题，学生畅所欲言，教师只作以引导、补充或归纳。

三、合作探讨，体会巨人态度和行为的变化 1、出示自学指导（二）： 同桌合作，共同品读：

（1）找一找：勾画出描写巨人的态度和行为变化的语句： （2）读一读：有感情地朗读自己喜欢的语句。 （3）想一想：你从这些语句中体会到了什么？ 2、班级交流朗读： 根据问题提示，读一读描写巨人态度和行为变化的语句，体会巨人的态度和行为的变化与花园景象变化之间的关系。

（1）当巨人从朋友家做客回来，看到孩子们在他的花园里嬉笑玩耍，他是怎么说的？怎么做的？

（2）巨人独自坐在“凄凉”的花园里，他自言自语地说了些什么？

（3）当孩子们偷偷地来到花园，花园又变得美丽时，巨人有什么感慨万分的话？


（4）孩子们看到巨人来了，吓得撒腿就跑，花园里只剩下一个最小的孩子时，巨人是怎么做的？紧接着巨人又是怎么说的？怎么做的？

（5）在故事的结尾，他有什么感悟？ 四、总结课文，领悟课文的内涵

教师总结课文后，学生分小组讨论交流，在花朵卡片上写感悟——“凡人妙语”，写完后在班级展示交流，并把花朵卡片贴在班级的黑板报上进行展览。

五、当堂训练，拓展延伸 1、请你用自己的话填空：

当孩子们在花园里玩耍时，花园( )；

当巨人赶走孩子们时，花园变得( )，巨人感到（ ）； 巨人醒悟后拆掉围墙，花园里又（ ），巨人感到（ ）。 2、学了这个童话故事，你想对巨人说点什么？请写一写。 （附：课后作业：和同学一起编排课本剧，或者把童话故事讲给爸爸妈妈听；读一读王尔德的童话作品。）

板书设计

30 巨人的花园 有了孩子 美丽

巨人 赶走孩子 凄凉 花园

留住孩子 美丽

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