人教版-数学-二年级上册-《加减混合》教学随笔

2022-04-08 07:36:26   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《人教版-数学-二年级上册-《加减混合》教学随笔》,欢迎阅读!
上册,人教,混合,随笔,年级
小学-数学-打印版

《加减混合》教学随笔

一提起计算课,给人的感觉是"枯燥乏味,不易出彩".也正因为如此,公开课很少有人会选择它.我也非常害怕将计算课进行公开亮相。前段时间的年组数学教研活动,在选择内容期间,我进行了激烈的矛盾冲突。对到底是选择即将学习的“100以内的加减混合运算”,还是跳过此内容选择后面易上的内容进行亮相,举棋不定。经过很长时间的思索后,我还是决定选择与进度衔接的“100以内的加减混合运算”也算是自己对计算课的一次尝试和挑战。

定了开课内容后,我便对教材及目标进行了一番斟酌。本课的教学目标是:学会用竖式计算加减混合, 体验数学在生活中的价值,用加减混合解决生活中的简单实际问题。看了教学目标,又仔细研究了教材,发现教材从例题到后面的练习都没有涉及到太多的计算练习,只是在这课就后面的练习中有出现及少数的习题,为了体现教学目标,并达成目标,我将教材练习中的习题进行了变动,改成课堂检测,以检测的形式出现在课堂上,并增添了几道可以加深学生对当堂学习内容的巩固。



为了让自己的课堂不会显得很单调,我充分利用了本课的主题,做到尊重教材,同时将课文中的例题和各个练习都串成了一条线,认为这样的课堂会更完整,不会脱节。既考虑到了目标,又尊重了教材,自认为作为一堂计算课的设计应该比较理想了。可事情却往往不如你所愿,在教学过程中,我明显感受到课的不顺利。设计时,我总觉得加减混合运算对学生来说比较简单,又怕影响课的完整性,破坏了自己创设的情境,所以授课其间,我只注重讲,语言也不够精炼,加减混合运算的练习我几乎没有穿插,都把重点放在了讲解运算方法上,但结果却发现学生学得很困难,很难理解。



课后细细寻找原因,其实学生对基本加减混合运算的练习根本不到位,又谈何运算方法呢?所以本课我认为分成两个课时进行教学会更理想一些,第一课时熟悉加减混合运算方法,第二课时进行提升习题练习巩固,让学生初步体会加减混合运算也有一些简便的方法,而且简便方法应从学生自己进行多种方法解答后,比较选择简单的方法。



但对计算课我仍存在着以下几点困惑:



1、有人说要尊重教材,利用好教材中的主题图,不能轻易改变教材,专家经过特别研究得出的的方法一定比我们好。但对于二年级的学生来说,他们还不太明白,这些主题图上出示的内容是否完全真实的,因为我是刚刚从高年级下到低年级进行教学还没有完全转变教学方法,我应该编一些有趣的数学小故事,通过讲个故事来呈现主题图,一定会激发学生学习兴趣了,所以主题图该用何种形式出示,我还应该多跟同组的杜伟老师学习



2如何能将情境的创设与练习度合理协调,使情境始终贯穿始终,又使练习到位呢?

说实话作为一名数学教师,我缺少了同年组杜老师的活力,更缺少她那种对数学的专研劲。我听过杜老师的课,发现她对学生的口算训练颇有方法,学生在练习口算的时候,既作到口算训练,又将算理说清楚,使学生清晰的了解加减混合运算顺序。这样可以在课堂中节省很多时间,如果我把时间节省出来就可以有更多的时间来对学生进行计算练习。

另外,我缺少数学教师的语言精炼,尤其是今天听了2007年全区小学数学教师的课后,我深深的感受到,作为一名数学教师,语言一定要精炼。课堂中教师能正确的提出问题,才

小学-数学1 -打印版


小学-数学-打印版

能激发学生的思维,激发起学生的学习兴趣。如果教师在教学活动中提出一些模棱两可的问题,只能使学生越学越糊涂。教师精炼的语言就有如一注清醒剂和兴奋剂,会帮助学生在课堂中拨开迷雾。



小学-数学2 -打印版


本文来源:https://www.wddqxz.cn/ea65d657260c844769eae009581b6bd97f19bcd4.html

相关推荐