诗歌教学的目标与策略

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诗歌教学的目标与策略

作者：娄春梅

来源：《江西教育B》2017年第10期

小学语文教材中的诗歌妇孺皆知、脍炙人口，都是诗歌中的精品。这些优秀的诗歌，语言精练、意蕴含蓄、意境深远、魅力无限。综观各种版本的语文教材，诗歌都占有一定的比例，其中人教版37首、教科版55首、北师大版58首、苏教版53首、湘教版36首。很显然，对于古诗的学习，只让学生背诵是远远不够的，我们要准确把握诗歌教学的目标，恰当选择诗歌教学的策略。

一、 明确诗歌的教学目标

总目标：1.在诵读中获得情感体验 ，领悟古诗内容。 2.抓住意象想象画面，体悟诗人要表达的情感。 分学段目标：

第一学段：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

第二学段：1.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容 。 2.进一步把诵读与情感体验这两个过程结合起来。

第三学段：1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 2.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感 。

在教学时，我们首先要明确诗歌教学的总目标，再逐层落实学段目标。透过目标容易发现，小学阶段学习诗歌最基本的一项内容是注重作品的情感体验。要达到这个目标就需要寻找出适合的教学策略。 二、诗歌教学的策略

（一）在“揭诗题、晓诗人”中让“解、查”成为习惯

在诗歌教学，尤其是古诗词教学中坚持“晓诗人、揭诗题”的训练，有以下好处：第一，从诗题目入手解释，可以培养审题能力，能够感知全诗，了解全诗大意。第二，可以养成查阅古

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