戏曲在小班幼儿活动中的渗透

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戏曲在小班幼儿活动中的渗透

作者：韩文君

来源：《家教世界·现代幼教》 2020年第1期



韩文君 安徽省人民政府机关幼儿园

戏曲历史悠久，是中华民族传统文化的瑰宝，对于幼儿的认知启蒙教育有着寓教于乐的作用。国务院办公厅《关于支持戏曲传承发展若干政策》明确提出“大力推动戏曲进校园”。《3 -6岁儿童学习与发展指南》明确要求，让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，包括传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏等。

一、根据小班幼儿年龄特点选取适宜的音乐

戏曲剧种种类繁多，如京剧、黄梅戏、川剧等约360多种。戏曲包含了不同的艺术形式，由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术综合而成。对于小班孩子来说，戏曲既陌生又难懂。在教学目标设定上，应让孩子以欣赏为主，喜欢上听戏曲，能哼唱出戏曲曲调，喜欢观看戏曲类节目，能模仿戏曲简单的动作，如碎摇头，兰花指，亮相等。因此，选择适合小班孩子欣赏、表演的戏曲成了我们首先要考虑的问题。

1．节选经典唱段

大多数戏曲时间很长，歌词难懂，曲调重复，小班孩子难以理解和欣赏，没听一会就失去了兴趣，所以有选择地节选出经典的人物对话唱词或某一段曲调，更能让孩子接受。例如，黄梅戏《夫妻观灯》选段，描写长子、矮子、胖子、瘦子等六种不同人物形象观灯的不同特点的唱段，其诙谐幽默的唱词对小班孩子来说有着非常大的吸引力，易学易模仿。

2．将幼儿熟悉的文学作品用戏曲配乐

有一些戏曲选段是没有唱词的，例如京剧鼓点部分，幼儿欣赏时容易被鼓点的快节奏带动出高涨的情绪，但又不知道如何去表达，很容易会发生起哄现象。偶然地，在一次念儿歌活动中，一位幼儿一边用手打节拍，一边有节奏地念着“唐僧骑马蹬了个蹬”，和京剧中打鼓点配乐很像。这给了我们灵感，于是我们就用京剧鼓点为背景音乐，配上“唐僧骑马”的儿歌，让孩子们在京剧的氛围中有节奏地念唱，取得了非常好的效果。后来我又尝试将古诗和戏曲相融合，例如把幼儿熟悉的古诗《悯农》，配上曲速较慢的京剧配乐作为背景音乐，这样幼儿就可以用京剧的形式唱出古诗，朗朗上口，别有韵味。经过多次摸索，我发现这种形式更能让孩子们接受戏曲、喜欢戏曲。

二、多元化手段进行戏曲渗透

1．环境中渗透戏曲元素

环境是重要的教育资源，通过环境创设和利用，可以有效促进幼儿发展。适宜的戏曲环境对幼儿的探索起到良好的推动作用。我们在教室的走廊上、墙面上粘贴戏曲角色、京剧脸谱等，布置了“我最喜欢的戏曲角色”墙，让孩子们将最喜欢的戏曲角色贴在展示墙上，大家一起交流讨论分享。孩子们在走走跑跑的过程中潜移默化地了解戏曲文化，感受戏曲氛围。

区域游戏是幼儿园环境的重要组成部分。我们在游戏区里添加戏曲元素，让孩子在游戏中自主地获取戏曲类的经验和知识。例如，在美工区增添戏曲脸谱涂色卡纸，让孩子们了解到脸谱是五颜六色的；在表演区放置戏曲的道具，如扇子、手绢等，并用录音机循环播放《夫妻观


灯》节选、京剧配乐古诗等，供幼儿自主表演，在提升孩子表演兴趣的同时丰富了幼儿对戏曲的表演经验；在益智区投放蓝、红、白、黄、黑色脸谱拼图、脸谱分类，脸谱对对碰等游戏材料，让孩子对脸谱乃至对应的历史人物有更深入的了解。

2．电子工具、多媒体观看与欣赏

戏曲的种类繁多，有很高的专业性，教师自身很难做到完整呈现，因此多媒体播放软件成了最好的辅助工具。我们在网络上收集了很多不同的戏曲片段供幼儿欣赏，让幼儿感受不同戏曲的特点。特别是考虑到要让小班孩子更易接受，我们从动画片中寻找戏曲，节选出适宜的片段。例如，《天书奇谭》动画中的角色形象大多来自于戏曲造型，生旦净末丑俱全，如狐女的斜眼、两片腮红都吸取了京剧旦角脸谱的造型特点；戏曲短片《碧波仙子》是用京剧配乐的皮影戏短片，孩子们通过动画片中人物侧面的动态，可以感受皮影戏的特点。除此之外，川剧变脸的短片，让孩子感受到戏曲的神奇色彩，深受孩子喜爱。

3．教师表演

孩子刚接触到戏曲的时候，会有一个相当长时间的模仿阶段。在这个阶段，教师的表演示范非常关键。相对于电子工具、多媒体的播放片段来说，教师的表演是面对面的，能让孩子更直观地学习与模仿。但这也对教师的艺术素养提出了更高的要求。教师们需要不断地学习摸索，反复练习戏曲的基本手势，身段等，给孩子们正确的示范。在一次黄梅戏欣赏《女驸马》活动中，教师穿上红袍，戴上状元帽，腰间跨上玉带，表演唱一段《为救李郎离家园》。孩子们发现熟悉的老师变成了戏曲中的古代人物，全都异常兴奋，对这首唱段表现出了极大的兴趣，纷纷开始模仿。

4．家园共育

艺术的培养离不开家庭的熏陶。我们鼓励幼儿家长在家中设置戏曲环境，让幼儿在家也能多维度接触戏曲，做到家园教育相结合。例如，适当购买京剧脸谱、川剧变脸小人偶等带有戏曲元素的玩具，陪伴幼儿阅读戏曲类绘本，和幼儿进行简单的戏曲对唱等。家长还可以给幼儿讲述戏曲相关的历史背景、人物故事等，和幼儿共同讨论挑选出最喜欢的戏曲角色，打印后粘贴在幼儿园教室“我最喜欢的戏曲角色”墙。教师在谈话活动中引导幼儿阐述挑选该角色的理由，进步巩固和丰富幼儿的戏曲相关知识。

三、戏曲融入幼儿一日生活

1．晨间入班音乐

小班孩子入园相对较迟，晨间活动较为冷清，播放一些戏曲音乐可提高活动气氛，幼儿一进班级就感受到浓厚的戏曲氛围，在潜移默化中接受戏曲的熏陶。考虑到晨间活动较为安静，选曲的节奏不易太过欢快和吵闹。在反复的尝试后，我们发现节奏较慢的豫剧《花木兰》选段和京剧《卖水》选段较为合适。经过约个月的晨间入园播放，绝大多数孩子已经能够哼唱出这两首选段的部分声调。

2．早操融入戏曲

早操是孩子们最期待的活动之一，理所当然地成为融入戏曲音乐的重要环节。考虑到小班孩子的年龄特点和教育目标，我们在早操最后的游戏环节播放京剧音乐，曲名为《第套戏曲广播体操（无口白版）》，让孩子们随戏曲的鼓点做钻山洞的游戏，在动作设计上将表演难度降到最低。通过游戏动作与戏曲节奏的完美融合，使得操场上洋溢着浓浓的戏曲氛围。家长们观看后都赞不绝口。




3．戏曲指令

在小班幼儿一日活动中，教师需要通过各种指令来训练幼儿的常规，例如收玩具、坐坐好、卧倒休息、起床等等。这些指令会显得比较生硬，因此我们尝试着将起床和收拾玩具的指令，用戏曲选段所替代，让孩子们听到不同的戏曲就知道要做哪些事。经过反复尝试，我们发现了一些较为合适的选段，例如起床音乐用曲调比较缓慢的京剧《梨花颂》，坐坐好音乐由老师钢琴弹奏黄梅戏《开酒店》（选自省编教材）。更换这种形式后，孩子们对指令的反应变得更加积极主动，常规得到了提升。

四、总结

做好戏曲文化的启蒙，对于培养孩子的审美能力、想象力、艺术修养大有益处。戏曲融入小班幼儿活动是一项具有创新性和挑战性的工作。我们将不断探索、因材施教、循序渐进，让孩子们爱上戏曲、尝试戏曲，在熏陶自身的同时让戏曲得到传承。

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