六步教学法

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“六步教学法”

新的课程理念提倡教学要以人为本，要以学生的发展为中心，这就要求传统的教学模式必须改变。根据多年探索，提炼出新授课的“六步教学法”，这一新型授课方法的改革主要体现在以下几个方面：

一、精心设计教学思路，将新授课过程分为六个清晰、具体的环节。

以往长期的灌输式授课模式使学生变得内向、被动和缺少自信，而“六步教学法”将新授课分为六个基本环节，“导、看、学、说、练、思”，即“情境导入、解读目标、合作学习、盘点收获、当堂检测、师生反思”，每一个环节都有具体的实施目标、方法，使学生在课程中的活动空间和时间上都获得了有效的保障，彻底改变了过去传统的教学模式中容易出现的教师满堂灌、学生被动接受等现象。

二、每一环节都实现了学生主体、教师主导的双向互动和内在结合。

1、“六步教学法”的第一步：“导”即“情境导入”（用时大概3分钟），这个环节在于引领学生复习相关知识，并创设情境，激发学生兴趣，为新课程引入做好准备。对学生而言，起到了“回忆旧知识，做好上课准备”的作用，发挥了学生的主体性；对教师而言，教师是上课的引导者，为新旧知识联系起到桥梁作用，为新知识的引入做好铺垫。

2、“六步教学法”的第二步： “看”即“解读目标”（用时大概1分钟），这个环节要求教师课前设计好本节课学习目标，并通过投影或板书展示，提醒学习要点，强调重点和难点；这样也使学生上课前就开始明确学习任务，使学习有方向，同时，也激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动围绕目标 探索、追求。同时，目标教学也能规范教师的教学行为，克服教师在教学中的随意性。

3、“六步教学法”的第三步： “学”即“合作学习”（用时大概20分钟），这里包括三个环节，自主学习、合作探究、小组展示或展讲。

第一个环节 自主学习（带着问题学习文本）（用时大概5分钟）

教师紧扣学习目标出示问题，然后学生带着问题读文本。这个环节学生独立完成，学生自学，做好自学笔记，记下疑难问题，教师密切关注学生自学情况。这一步骤，让学生明确学习目标，掌握学习方法，做好课堂自学笔记。

第二个环节 合作探究（解决问题）（用时大概8分钟）

学生独立学习文本之后，开始合作学习。这个环节是课堂结构的主体，是体现学生合

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作学习、培养学生能力的最重要的环节，由组长组织按要求进行学习。这个环节教师要给学生适当的分工，选出小组长及学科长等，谁来讲，谁来记，让每个人都要有事做，教师也要参与到学生的讨论中。

第三个环节 小组展示或展讲（用时大概7分钟），教师点拨后本组或其它组可质疑和补充，时间允许，加强试题训练。

本环节主要由学习小组为单位进行展示汇报。学生展示展讲后，教师、学生做点评，也可以追问。教师讲解，突出重点、难点，重点解答学生经自学、讨论仍难以解决的问题。在这一环节中，进一步增强对教材的理解能力；教师应准确概括教材体系及重难点，对学生自学后可能存在的疑难问题重点讲解，引导学生进一步思考，主导地位得以体现。

4、“六步教学法”的第四步： “说”即“盘点收获”（用时大概3分钟），也就是课堂小结。学生谈本节课的收获或困惑，由学生或教师给予解答。这个环节先给学生几分钟独立思考或小组讨论的时间，让学生理清思路，然后发言，可以是收获，也可质疑，师生共同作答。这样做可以帮助学生从总体把握知识，理解知识，培养学生善于思考、归纳总结的能力，激发学生乐于学习、积极参与的热情。

5、“六步教学法”的第五步： “练”即“当堂检测”（用时大概17分钟） 首先是学生做试卷或习题，教师巡视，发现问题。（10分钟）

针对本节课内容教师选题，选题要易、中、难三档结合，易中两档占的比例要大，照顾中下等生，题量要在规定时间完成为准。其次是组内交流。（4分钟）做完题后，学生互对答案，互相讲解。然后教师点拨（对答案，检查正确率）。（3分钟）教师点拨时，选易错题、有疑问题的题进行讲解，其余只对答案。检查正确率可以检查两次的正确率，一次是学生独立完成后的正确率。根据这两次的正确率的高低，好安排下一步辅导课的内容。

这个环节注重与其他知识的结合，对重点问题进行拓展，培养学生举一反三，触类旁通的能力。通过学生练习，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。引导学生更正，寻求规律，帮助学生归纳，指导学生运用。在这里不仅让学生进一步巩固知识，增强理解力，还要对不同层次学生有不同要求。目的在于促使全体学生都有不同层次的提高，形成分析问题、解决问题的能力，教师在这一环节中主要起到督促的作用。

6、“六步教学法”的第六步： “思”即“师生反思”（用时大概1分钟）

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