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幼儿园校园文化与课程建设的实践与思考
作者：吴燕萍
来源：《家长·下》2019年第04期
良好的校园文化与课程，有利于幼儿感受美、发现美、体验美，有利于幼儿更健康快乐地成长。本文以泥塑活动研究为切入口，分析了适合幼儿年龄的幼儿园校园文化与课程建设的具体方略。
一、 营造人文氛围，构建富有传统底蕴的文化环境
传承优秀的昆山人文情怀与文化，创新开拓现代化的学前教育新路程，推陈出新，传承与创新的结合，人文与现代的融合，是幼儿园的基础定位。
幼儿园从环境创设中就凸显了“鹿城”两字，走近大门口，就是两头鹿遥相对望，寓意“鹿城欢迎您”。大厅三层高的挑高内庭，墙壁上、廊道里，是图文结合的关于古时候鹿城的由来以及狩猎的场景，大厅两侧绿化中有大大小小、或站或立的小鹿几许;多功能厅的前面打造一个小小鹿园，整面墙的写真绘画上平面小鹿和立体小鹿交相辉映，橙色的小木屋和围栏是小鹿的家园，蜿蜒的绿色草坪铺就的小路在朴实的石头、树桩、树根以及鲜花盛开的植物中伸展前沿，有历史年代的木桶、石槽等等彰显着传统的痕迹和怀旧的情怀，一只只灵动的小鹿点缀其中，忽隐忽现，让人置身于灵动的鹿园之中。在这样环境氛围下，我们开展了一系列的传统文化学习与活动，与传统节日结合、与鹿城的渊源结合，和孩子们一起说古道今，通过看视频、图片、手机资料等途径，在年幼的孩子们心间种下一颗传统文化的种子。 二、 构建书香校园，营造极具艺术自由的悦读氛围
琅琅书声和美妙儿童图画书对儿童的人格塑造、思想灵魂、人文情怀、审美情趣的形成也有着重要的影响。
（一）“书香校园”日常活动
1.班班开设书香阅读吧（区）。创设班级图书区的创设，为幼儿营造温馨舒适的阅读氛围。提供适合各年龄段幼儿阅读的图书、画册，认真布置阅读区环境，让幼儿在温馨愉悦的环境中享受阅读的快乐。鼓励孩子每周带一本自己喜爱的图书到幼儿园，与同伴一起分享。 2.日日开展看书讲书活动。在班级开展故事讲述活动，教师每日在餐前、后给幼儿充分的自主阅读时间，如年龄稍大的幼儿可以开展每日3分钟，幼儿自愿给班中的小朋友讲述自己最喜欢的故事。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/ea1e987033126edb6f1aff00bed5b9f3f90f7208.html
2022-08-28
