幼儿园教育随笔：相信孩子,才能更好

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幼儿园教育随笔：相信孩子，才能更好

幼儿园教育随笔：相信孩子，才能更好开学初，我们中班个别小朋友出现了情绪上的变化，换了一个新的环境，身边是新的老师新的朋友，对于小朋友来说，也是一个小的考验。

两个星期下来，个别有哭闹情绪的小朋友已经有了明显的好转，在这个过程中，我们可以很直观地感受到家长的态度对孩子情绪的影响。

案例一：尚恩是个个人能力比较强的孩子，他很独立，自己的事情能够自己完成，有需要时会寻求老师的帮助，虽然刚开始的两天，他还处于比较腼腆的状态，但没几天，他在集体中已经非常适应了，开始结交新的朋友，很放松地出现在教室的各个角落，老师的指令能够快速而准确地完成。

在对家长的观察中，我发现：尚恩妈妈是个舍得放手的家长，孩子的事情不包办代替，开学初的两天，会问问尚恩在幼儿园玩的是否开心，后来的几天，会试着让尚恩自己走进教室。

案例二：小昊是个腼腆的孩子，胆子不大，开学两天后，过了新鲜劲的小昊每天上学哭闹严重，不愿妈妈离开，点心午餐时有时会出现呕吐现象。

在前期的家访中，小昊妈妈告诉我们，孩子原先在老家上幼儿园，平时和爷爷奶奶在一起，父母在锡无工作。

小班时，小昊从不吃幼儿园的饭菜，每天从家里自带饭菜，当爸


爸妈妈回去看他时，他特别不愿意上幼儿园。

开学后，在观察中发现：小昊妈妈在儿子哭闹时，总是依依不舍。 针对这一情况，我与她进行了两次沟通交流，希望她在孩子面前坚强一些，给孩子积极正面的情绪引导，早上开开心心地送孩子上学，放学与孩子交谈时，也避免问到今天有没有吐等负面话题。

再过两天后，小昊的情绪出现了明显的好转，即使有情绪反复，但和之前比，已有了特别大的进步。

分析：开学两周，我们对家长已有了一定的了解，一部分家长就跟尚恩妈妈一样，对孩子信任给予孩子积极的鼓励；另一部分家长，小心翼翼地送孩子上学，离开幼儿园了，还时刻担心着孩子，他们传达给孩子的是对孩子能力的不信任，以及过于敏感的态度。

而这样的两种家长，培养出来的孩子，在性格自我服务能力等方面，已经有了明显的差距。

如尚恩这样的孩子，他们乐观积极向上，遇到问题时会自己想办法，或者寻求大人的帮助，他们敢于表达，愿意学习。

比如：一部分孩子每天起床后会学着老师阿姨的样子，自己将被子在小床上铺整齐；在游戏时，这群孩子能够主动地参与到游戏中，会去找朋友一起游戏。

另一部分孩子呢，我们可以看到，在集体中，他们会出现拖沓懒散比较被动的现象，遇到困难时，不敢和大人说。

比如：小昊在幼儿园玩大型器械时，背上蹭破了，却没有和老师

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