(完整word版)小学语文复习备考方案

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复习备考策略

各位领导、老师： 上午好！一年一度的小学毕业考试即将来临，迎接我们的将是紧张的复习备考。那么，如何在有限的时间里进行高效复习呢？下面结合自己的复习教学实践谈几点体会。

一、要有的放矢，不要面面俱到。

首先，我们要明确复习的目的。复习就是系统回顾、收拾整顿、查漏补缺、总结归纳，以达到“温故而知新”的目的。小学语文毕业总复习前，我们要根据《语文课程标准》的要求，结合教研室“毕业复习指要”和本班学生的实际，认真拟定符合班情、学情的复习计划，突出复习重点，这份复习计划一定要是以学生为主体。复习前，教师必须结合学生平时的学习情况，特别是他们在“单元检测”中的得与失，了解掌握学生的知识的遗漏点和复习的重难点，针对实际情况，抓住关键性问题，使学生能“举一反三，触类旁通”。复习中不要面面俱到，担心学生这也不行，那也不行，不要以一种“盲人骑瞎马”的方式进行复习。

二、要系统归类，不要泛泛而谈 语文复习中，对课文中各知识点，必须在原来分散学习的基础上，加以整理，注意知识的系统性和连贯性，同时又要做好几种知识的“横向”沟通，弄清有关知识的相互联系，完成知识的内化“再造”，帮助学生形成合理的认知结构，以达到提纲挈领，由繁到简，减轻学生的记忆负担之目标。毕业总复习中，学生所涉及到知识面非常广泛，这就要求我们教师把“广泛”的知识与实际的复习教学结合起来，对小学毕业知识进行系统的整理归类，这种归类的方式，同行们都知道，无外乎，汉语拼音、汉字、句子、阅读、写作……但是，我们在归类的同时，必须把握一个分寸，哪为重点，哪为难点，否则，复习中泛泛而谈，那我们的复习也许就是“脚踩西瓜皮”了。

三、要落实双基，不要题海战术

在语文复习中一定要坚持以教材为基础，以学生为主体，要把复习的精力放在“双基”训练方面，有些基础知识，既要要求学生“死记硬背”，又要防止毫无目的、枯燥的“死记硬背”。例如，小学高年级学段，学生所学过的古语词、日积月累，等方面的知识，学生不能熟记在心是不行的，复习中就必须要求学生背诵过关，这就是我所说的“死记硬背” ；又不能“死记硬背”，我是想我们教师务必要在复习题的设计上做文章。

四、要面向全体，不要心浮气燥

我们复习的目的是要让学生巩固小学阶段所学的知识，是要让全体学生在原有基础上都得到提高，从而达到学生全面合格之目的。那么，我们的复习就一定要坚持以学生为主体，面向全体学生。一个班几十名学生中，有优等生，有中等生，也有“学困生”。对成绩优秀的学生要引导他们戒骄戒躁，做到更优；对学习成绩比较稳定，但成绩并不十分突出的中等，要鼓励他们学优、赶优甚至超优；对学生成绩较差有的甚至特别差的“学困生”，教师切莫不要心浮气燥，切莫不


要放任自流，更不要讽刺、挖苦差生。要善于发现差生的闪光点，哪怕他们只有一点微小的进步，都要积极鼓励他们，他们树立起“我也能行”的信心和勇气。

五、要注重能力，不要重炒剩饭 复习中一定要摆正“双主”关系，以学生为主体，以教师为主导。坚持自学为主，启发学生独立思考，主动发现问题，提出问题，并通过复习解决问题。语文复习在要落实“双基”的基础上，重点抓好学生阅读能力、写作能力的训练。从历年毕业合格率验收的语文试卷看，阅读、写作的分数占总分65%—70%之间，单从考试的角度看，如果这两项失分过多，学生是绝不以考得高分的。阅读的复习，一定要引导学生带着问题读文章并养成做记号的好习惯。阅读时要把自己的心和作者想在一起，在读中理明，读中悟情。写作的复习要培养学生审题立意的能力、选材理材的能力、言之有物言之有序的能力……还要鼓励学生加强课外阅读，让他们从课外阅读中汲取知识营养。

复习中难免会一定的作业量，这就要求我们教师在题目设计上下功夫，要做到全面与重点相结合，基础训练与能力培养相结合，不要剩饭重炒，造成学生心神疲惫。

六、要生动活泼，不要枯燥无味

语文复习课要采取灵活多样的复习方法，注意知识性与趣味性相结合。要充分调动学生的学习激情，让他们真正成为复习的主人，要注意变化复习的方式，练习的方式要活泼有吸引力，可采取独立作业、选做性作业、分类单项检测、综合检测、智力竞赛、小组合作互助……等生动活泼的复习方式，引导学生动口、动脑、动手，把知识转化成能力。复习中教师不要一味的讲解，生怕学生这也不懂，那也不懂，复习中教师唱独角戏，学生感觉枯燥无味。学生喜欢做的事就积极地引导他们去做做；学生不喜欢做的复习题，就不要机械地重复。复习的目的在于“温故知新”，学生只有在轻松愉悦的学习氛围中才能达到其目的。

下面我想谈几点具体的做法： 一、立足课本，夯实基础。

1．中要求会认的字、需要读准的字一定要让学生掌握；课文（包括语文乐园）要求会写的字，一定不能写错。这是教学的底线，只有音形掌握好了，无论怎样变幻题型都没问题。

2．文乐园的有关题型，师要明确编者的意图，要善于从原题入手，创造性进行拓展训练。

3．课后练习可作为阅读训练的形式，如抓住要点来概括主要内容、抓住关键词语来理解句子的意思、体会表达的感情、联系句子进行拓展想象、理清文章的思路、了解写作的方法、回答问题、谈感受……

二、巧妙训练，形成能力。

1．根据考试要求的“点”归类复习，总结其基本的规律，以形成基本的技能。具体的“点”有：

（1） 根据音节写四种声调的的汉字。

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