相遇问题说课稿

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相遇问题说课稿

各位领导、老师：

大家好！

我是来自颍上县一所农村小学的数学教师。今天，我说课的内容是五年级上册《相遇问题》。从以下三个方面进行我的说课：分析教材、理清思路；优选教法、注重学法；优化程序、突出主体。这三个方面涵盖了我设计《相遇问题》的主要思路和思想。 一．分析教材、理清思路

本节知识学生在前几册教材中已经学过一个物体在运动中的速度、时间、路程之间数量关系的应用题，并且掌握路程＝时间速度这个基本公式，还理解路程时间速度，路程速度时间。这为学习本节课知识作了充分的知识铺垫和思想孕伏。本节重点设计两个物体相向运动的应用题，主要学习“相遇求路程”的知识，是在一个物体运动的基础上，引申发展，迁移类推到本课时的，所以内容有很强的逻辑性、抽象性。对此，课下我收集了许多教学资源，教学设计中贯穿了许多音像教材，希望能运用多媒体帮助学生正确理解“相遇问题”中的数量关系；希望把抽象的知识形象化、具体化。

新课的开始，是在原有数学知识的基础上展开的，通过熟悉的生活情境，再次理解“速度、时间、路程”的关系。学生用自己的动作语言对“相遇、相对、同时、相距”四个基本概念的理解，缩短了学生认知与新知识的距离，为新内容的学习做了准备。

在新知识学习的设计上突出了学生的主体和合作学习的教学理念。学生通过独立思考、互相提问、合作交流，总结出不同的解题方法，满足了不同学生的不同需要，因为学习数学其中一个重要目标是“使不同的人在数学上得到不同的发展。”在此基础上我确定了本节的教学目标、教学重点、教学难点及教具的准备。

教学目标： 知识与技能：

通过学生动手、动脑、探讨、对比、总结进一步掌握相遇问题中速度、时间、路程三者之间的关系，能够正确的求两地之间的路程。 过程与方法：

结合具体生活事例，组织学生分组讨论，形成自主、合作、交流的氛围。 情感、态度、价值观：

1、使学生初步建立问题意识，主动的提出问题和解决问题，养成善于倾听的习惯。 2、通过学习让学生感受到数学与生活的密切联系，从而产生学习数学的兴趣。

（主要设计思想：根据“新课程、新理念”思想：“教师在设定教学目标时不能使用教含糊的词语如：了解、培养、理解、欣赏等”，目标的设定还要求全面、具体可测，我采用了以上三维目标。）

教学重点：“相遇问题”的特征和解题方法。 教学难点：“相遇问题”中数量关系的理解和解题思路的分析。 教具准备：多媒体课件一套、速度道具两个、U盘一个。 二．优选教法、注重学法

1．知识的迁移规律，以旧引新，启动学生思维。 数学知识的连贯性很强。在教学新知识时一定注意新旧知识的内在联系，抓住新知识与原有知识的结构，认知水平的共同点和分化点，为学生架起从旧知识到新知识的桥梁，启动学生的思维活动。由于相遇问题是由两个物体运动完成的饿，而一个物体的运动类推到两个物体的运动，是本节新旧知识的衔接点。所以，先复习一个物体运动求路程问题，为学习新知识做了适当的铺垫。

2．运用多媒体教学手段，丰富感知，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。针对学生好奇、好新、好动的特点，在教学中科学地运用多媒体计

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算机辅助教学，有效地激活课堂教学的各个环节，提高教学效率。教学中运用flash线段图或教具演示等传统手段的运用，丰富了学生的表象信息，既激发了学生的学习欲望，又突破了教学的重点、难点。从而促进学生积极参与学习的过程。 3．发挥学生的主体作用。

随着科学技术的发展，未来的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。教学过程中要充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，激发学生勇于探索的精神。本节教学设计中，先让学生充分的读题，审题和用直观的多媒体演示，加深理解关键的字、词、句，并引导学生通过观察、比较、分析发现“相遇问题”的特征和规律。在已有第一种解题思路的基础上把学习的主动权教给学生，尝试第二种解法，并归纳两种解题方法。使学生在发现矛盾，解决矛盾的过程中更牢固的掌握知识。 4．精心设计课堂练习。

学生的认知过程是一个不断深化的过程。学习完一个新知识后，教师设计一些有层次、有坡度、发展性的课堂练习，是提高学习效率的有效措施。因此，我设计了如下练习：

A．与例题平级的对应练习。 B．比例题稍难的深化练习。 C．比例题难的拓展练习。

这样的练习不仅激发了学生的兴趣，也反馈了学生对此类应用题结构，解法的掌握，防止了思维定势。

三．优化程序、突出主体

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