五年级小学语文信息化教学设计模板

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五年级小学语文信息化教学设

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小学语文信息化教学设计

作者信息 姓名 学科 邮件 单位 教学设计 教学主题

陈淑英 语文

峰尾中心小学

电话 年级

1 五年级

《我喜欢》

一、教材分析

《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文，是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬?顿挫，给人音乐的美感，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

二、学生分析

五年级的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。 三、教学目标 一、知识与技能?

1.学会本课的生字，结合上下文理解“摇曳、浣净、素馨、迭代、蕴涵”等词语的意思。

2.理解课文内容，有感情地进行朗读。

3.培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。


二、过程与方法?

1.通过朗读、合作交流、拓展，体会作者“喜欢”的心情。 2.了解课文的结构特点及这样写的作用。 三、情感、态度与价值观?

体会作者热爱自然、热爱生活的情感。 四、教学环境

√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是？）200字

在讲授环节我主要采用反复品读法，在诵读中感悟散文的深沉情感，通过诵读理解意象的含义，并揣摩诵读的情感、语速、重音等，掌握诵读散文的技巧。

品读散文过程中，利用信息技术播放音频，配乐等，有助于形象文本内容，将文本清晰地展现在学生面前，给学生以震撼，为更好的理解散文，为学生展示散文中的图片，让学生有更直观的感受，更好的体会散文情感并声情并茂的抒发感情。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、

建构）

1.观看图片；

复习导入

播放图片

2.说出你喜欢网络下载图的一幅图； 3.齐读课题。

1.出示课件，检查很好的完成题

检查预习，自主质疑 初读课文，理清脉络

预习；

2.你有什么疑问？ 课件出示问题

目，大胆提出课件 问题。 默读课文

课件字幕出示问片,PPT插入

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）


提问

1.课件出示问题和朗读提示；

品读感悟，解决问题

2.指导学生有感情朗读；

3.播放配乐，师生读

仿写延伸，激发写作示范 兴趣

指导

回答问题 1.标出自己最喜欢的段落，记住感受。 2．汇报交流。 3.配乐读 4.抒发情感 仿写； 展示。

题

网上音乐下载，在演示文稿的画面中，链接音乐 图片，调动学生视觉、听觉等多种感官，解读文本，理解作者情感

课件展示范文 投影展示

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

1.本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。 “以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。

2、注重整合的效果，充分利用多媒体课件、投影等信息辅助手段，使学习过程优化，结构紧凑，高效有序。

八、板书设计 四季景物 我喜欢 自然景物 人与社会生活?

自然

热爱自然、热爱生活

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