初中语文八年级上册第六单元25诗词五首饮酒(其五)-《诗词五首—饮酒(其五)》教学设计

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《初中语文八年级上册第六单元25诗词五首饮酒(其五)-《诗词五首—饮酒(其五)》教学设计》，欢迎阅读！

25《诗词五首》《饮酒》（其五）教学设计

1、有感情的朗读并背诵。

教学目标

2、赏析这首诗并体会作者所表达的感情。 了解朗读的节奏、诗文内容。 体会作者所表达的感情。

通过逐句分析，引导学生进一步体会作者情感。清晰直观讲解，帮助学生化解

设计思路

心中疑难，加深印象。作业的布置是对上课内容的补充。

教学过程



一、片头和导入

明确学习目标，走近作者，激发学生学习兴趣。

（58秒）

1、听老师范读，注意字音、停顿、节奏。

饮 酒

陶渊明

结庐\在\人境，而无\车马\喧。 问君\何\能尔，心远\地\自偏。 采菊\东篱\下，悠然\见\南山。 山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已\忘言。

2、引导赏析：

本诗是陶渊明组诗《饮酒》二十首中的第五首。

这首诗的意境可分为两层，前四句为一层，写诗人摆脱世俗烦恼

二、示范讲解 （4分钟左右）

后的感受。后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。

“结庐在人境，而无车马喧”诗起首作者言自己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打扰。为何处人境而无车马喧的烦恼？因为“心远地自偏”，只要内心能远远地摆脱世俗的束缚，那么即使处于喧闹的环境里，也如同居于僻静之地。

“结庐在人境”四句，就是写他精神上在摆脱了世俗环境的干扰之后所产生的感受。所谓“心远”，即心不念名利之场，情不系权贵之门，绝进弃世，超尘脱俗。由于此四句托意高妙，寄情深远，因此前人激赏其“词彩精拔”。

“问君何能尔？心远地自偏” 中的“心远”是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。

270秒 58秒

内 容

时间

教学重点 教学难点


“采菊东篱下，悠然见南山”中“悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。将“见”改为“望”不好。“见”字表现了诗人看山不是有意之为，而是采菊时，无意间，山入眼帘。 “山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是景物描写。这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，含蓄寄托了与山林为伍的情意，还在规劝其他人；两句虽是写景，实是抒情悟理。

“此中有真意，欲辨已忘言。”诗末两句，诗人言自己的从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯洁自然的恬淡心情。诗里的“此中”，我们可以理解为此时此地（秋夕篱边），也可理解为整个田园生活。所谓“忘言”，实是说恬美安闲的田园生活才是自己真正的人生，而这种人生的乐趣，只能意会，不可言传，也无需叙说。这充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德。 这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”通俗地说，就是不知道用什么语言来表达，只可意会，不可言传。

千古名句：“采菊东篱下，悠然见南山”，表达了诗人悠然自得、寄情山水的情怀。

这首诗也是陶诗艺术风格的一个典范代表。它除了具有陶诗的一般特色之外，更富于理趣，诗句更流畅，语气更自然，情貌更亲切。



三、结尾

任务驱动，学生积累。授课完毕，谢谢聆听！

（22秒）



22秒

本文来源：https://www.wddqxz.cn/e9b7ac3815fc700abb68a98271fe910ef12dae99.html