开拓新的视野--学习科学技术史的感悟

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开拓新的视野

－－学习科学技术史的感悟

学号：5071209071 姓名：王昱文

步入大学这半个学期以来，上了很多经管类的专业课程，发现大多都是很抽象的理论课，因为没有什么实际经验可谈，大多空洞乏味。但是，科学技术史这门课却给了我不同的体验和感悟。

科技史是所有人的生活历程。科学探索和技术创造是人类生活的一个重要方面。在很大程度上，正是由于技术和科学的产生，才使人类的生活和其他动物的生活产生了质的区别。科学的历史反映了人类生存和发展状况的变化轨迹；科学的历史同人类精神、文化和世界观的进步密切相关。因而，科学技术史是人类历史的一个重要部分。

现代文明的高速发展，使得自然科学与人文科学之间的距离越来越遥远。昔日亚里士多德那样博学的天才大师，如今已经成为天方夜谭。这当然并非好事，只是人类为获得现代文明而被迫付出的代价罢了。有识之士很早就在为此担忧。还在20世纪初，当时的哈佛大学校长康奈特建议用“科学与美术”的提法来兼顾两者，就已经受到热烈的欢迎。那时，萨顿正在大声疾呼，要在人文学者和自然科学家之间建立一座桥梁，他选定的这座桥梁不是别的——正是科学史；他认为“建造这座桥梁是我们这个时代的主要文化需要”。可见，科学技术史这门学科的开设是十分必要，并且，它是当今社会急需的文化补给。

今天我们生活在物质文明高度发展的社会中，在吃、穿、住、行日常生活的每一个环节都享受着现代科技的成果。通过将近一个学期的学习，才知道今天的科技之果来得多么坎坷和艰辛，甚至要付出鲜血和生命。

在老师的带领下，我沿着科学技术的发展轨迹，敲开了科学的大门，探究其中无数智慧的奥秘。在这里，纪老师全面而又详尽地展示了“四大文明古国”的科学曙光，揭示了古希腊和古罗马的科学启蒙，描写了西方中世纪时期科学与宗教的猛烈碰撞，谈论了哥白尼如


何敲响“地心说”的丧钟，分析了伽利略和牛顿给近代物理学带来的革命性的变化，表现了蒸汽机时代是如何奏响了第一次技术革命的乐章，反映了19世纪最令人震惊的发明——电机对第二次技术革命的重要影响；另外，进化论的意义、遗传工程的崭新面貌、信息革命的前景都得到了明确的叙述。

除了本身这门课所含概的内容较广之外，纪老师还结合每个科学家或代表人物，讲他们的鲜为人知的一些小故事，从小事中让我们看到了科学家的另一种精神，领悟探索知识道路上的荆棘。纪老师并不仅仅单纯罗列或只讲故事，而且结合同学们的学习现状，给予一定的提醒和引导，于是另外一种影响便产生了。就像他会在讲到巴黎理工大学的时候，会将其与我们的交大作比较，告诉我们共同点与差距，从而流露出对我们的期望与信心。老师似乎成了一位导游，带领我们进行心灵上的旅行，去欣赏各国家悠久的文化、文明、历史和灿烂的人文地理景观。让狭隘的心灵得到了拓展，让狭窄的眼界得以开阔。大量的图片、可信的数据和具体的事例，打动着我们的心灵。老师会告诉我们，其实苹果并没有砸中牛顿的脑袋， 瓦特也不是因为水壶盖就发明了蒸汽机，所有的科技进步都有着必然的因素而并非是仅仅的巧合与幸运。课堂上，我不仅能感受到真实的现实和眼前的问题，又能在这小小的教室里领略世界各国各地的珍贵的古代文明、文化遗产、趣闻轶事，聆听着那些鲜为人知的拼搏奋斗的故事和人物。科学家们严谨的治学态度，更加激励着自己去克服学习上那相对容易解决的困难；科学家们那宽广的胸怀，对人类贡献的牺牲精神，更加鞭策着我即使在生活中再遇到什么事，都要坚持真理，不畏强权 ，努力奋斗，顽强拼搏。不仅如此，我们还会发现并非所有的真理的获得都是遵循“ 认真观察+实验”这一方式的，就像我们的血液循环的发现一样，它的发现不仅仅是革命性的创造思维，即通过大胆的假设与小心的验证，它还源于对古代天才的崇敬。这就是文艺复兴发展的特点，新材料的发现，和着对古代学说的崇敬，各种机械理论实例的兴趣，甚至夹杂着各种自然法术与神秘的类比，共同发酵出那个时代知识

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