二年级写话

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二年级写话

孩子们的写话中暴露的问题有：

1、审题不清。一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。孩子们基本能把前三个问题回答出来.但是对“几句话”这个问题忽略不计了.大部分孩子都只有一句话.写话还停留在一句话的层面上。而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话.这就要求孩子不但会描写图画内容.还要会正确地使用标点符号进行断句。

2、观察能力薄弱。观察不细致.缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息.包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。

3、学生表达时缺少条理.【也就是没有顺序】前后内容不连贯.【句子没有连续性】一句话与一句话之间缺乏前后联系.写话时东拉西扯.一会儿写天上.一会儿写地下。这个现象这次考试暴露得尤为严重.同时这也是低段学生在写话过程中普遍存在的问题.也是写话的难点。

4、不能根据图画内容.进行合理的想象。孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来.没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要.因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象.写出画面背后无声的东西.才会有话可说。

5、不会正确使用标点符号。这个现象.我已在造句时感受到了。有些孩子写了很大一段话.但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子.中间会用逗号.但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”

鉴于以上这种情况.要针对孩子的实际.进行一些专项的“看图写话”的训练。

小学低年级看图写话是作文最初步的训练.是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借.是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

面对单幅图或多幅图.能写上几句话或写一段话.并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流.这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：

一、看看.训练观察能力

看图写话.看图是基础.但是低年级学生还缺乏观察能力.特别是刚入学的孩子.观察事物无目的、无顺序.这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法.让学生通过仔细看图.判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容.我在引导学生观察图时：【1】从整体入手.初步感知图画的主要内容.即这幅图的内容是什么.或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。【2】细致观察.合理想象.叙述图意。看图和观察客观事物一样.要有一定的顺序.使学生做到言之有序.如方位或空间顺序观察.可以由上而下.由近及远.由内到外；按主次观察.可以先主后次；按事物发展先后顺序观察.可先怎么样.再怎么样。观察后引导学生叙述图意.然后.再根据画面引导学生联想它的前因、后果.人物的心理活动、语言等.使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物.使人物形象更加丰满逼真.故事情节更加曲折动人。

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二、想想.培养想象能力

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手.但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后.还是把作文写得很平淡.其原因就是没有发挥想象力的作用.只是就物写物.就事论事.为了培养学生的想象能力.我重视了“想想”这一环节。

“想想”.一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象.想象是重点.老师提出的问题.给学生提供了思维的支点.学生借助老师提出的问题进行观察想象.理解图画内容.启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点.我主要从以下二方面进行想象力的培养。

1、看图想象.即用贴近儿童生活的形象直观的图画.启发学生开展合理的想象。 2、看图编童话故事。

培养学生创新意识和创新精神.是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手.培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时.要力避“鹦鹉学舌”.要鼓励学生与他人想得不同.说得不同。

三、说说.培养表达能力

低年级学生好奇、天真.求知欲强.善于模仿.好提问题.喜爱表达.思维形象具体.但表达起来缺乏条理性和连贯性.说起话来常是前言不达后语或重复罗唆.有时带有语病。在教学过程中.我注意了以下三点： 【1】要求说得有头有尾.要遵循一定顺序；【2】要有基本内容.不要丢掉重点；【3】鼓励在语言表达上有独到之外的学生.表扬他们说得细.说得好。在说写训练中。要求学生准确、有中心、有合理的看图.启发学生大胆思维、想象、发言【表达】.还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时.要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然.劲头越来越高。在说话课上.我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣.因为“兴趣是最好的老师”.学生一旦有了说话的顺序.他们就会积极地表达.久而不厌.心情愉快。有时看单幅画面说话.学生可以说出十多个不相同的开头.有的学生还有自己的创见.在说的基础上再指导写.就容易多了。

低年级同学主要是形象思维.而且跳跃性很大.因此.他们表达事物时常常杂乱无章.所以在引导学生观察图画时.要教会他们按顺序的分层次.一部分一部分地看.教他们看“细”.看“全”.看“深”。在观察中除训练他们有序地看.还要训练他们有根据地想.有条理地说。 总之.说话训练要有层次地进行.要大面积练习.图意清楚的让班里语文成绩.表达能力较强的学生说.随后大面积展开。这时.还要重点指导和帮助中、差等生.最后安排同桌对说.促使每个学生都能写出好语句来表达图意。

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