低年级小学语文的识字教学论文:浅谈低年级小学语文的识字教学

2023-05-27 20:04:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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年级小学语文的识字教学论文:浅谈低年级小学语文的识

教学

要:在低年级小学语文教学中,识字教学是非常重要的构成部分,也是影响学生继续学习的关键所在。简单地探讨低年级小学语文的识字教学

关键词:低年级;识字;小学语文教学

知识是需要慢慢累积的,而知识的累积离不开知识的基础,也就是识字教学。识字教学,可以说是低年级小学语文中的教学重点,因为这是提高幼儿所有科目学习质量以及幼儿综合能力的基础。正是因为这样,小学语文教师必须充分的认识到识字教学的重要性,并且根据小学生的学习特点来结合有效的教学方法,这样才能够有效的提高低年级小学文识字教学

的质量,也才能够为小学生的继续学习奠定好基础。 一、培养学生在生活中识字

小学语文学习,与生活是离不开的,更何况低年级小学生正处于认识世界、认识生活的初级阶段,所以小学文教师必须将识字教学与生活紧密的结合在一起,这样才能够促进识字教学的展开。而要想成功的、顺利的激发小学在日常的生活中识字,就必须为小学生展示生活识字的空间以及机会,并且为小学生提供在生活中识字的平台,比如说小学生畅快的在课堂上讨论从日常生活中所识得的字,并






且通过这种不断交流的方式鼓励小学生积极的、主动的进入到生活识字的实践当中。要正确的认识到,如果语文课堂识教学是一盆水,那么生活识字就是一口井,能为学生带来的知识不只是一点点,比如说日常生活中并不陌生的广告牌、海报以及超市等等,如果小学生能够养成在日常生活中识字的习惯,那么就可以通过生活学习到难以计量的课外汉字,而这种效果是小学语文课堂识字教学难以比拟的。举个例子来说,小学生跟随父母到超市购物,而在这个过程中,他们就能够认识到一些糖果、薯片以及饮料等等,虽然不可能一下子记得很多,但是通过这种反复的、分类的识字方式,就会帮助小学生将识字与实物有机的融合在一起。综上所述,这种生活识字的方法,不仅仅能够帮助小学生学到更多的新知识,更能够形成在生活中获得学习的良好习惯。

二、游戏识字

年级小学生往往自我约束的能力比较差,而且因为年龄过小,所以注意力也比较差,并且很容易分心,而这个时候,如果教师只是一味地、不断地灌输知识,是不可能取得良好的教学效果的。正是因为这样,小学语文教师必须根小学生的学习特性,制定出有趣的、适当的教学方案,比如说通过游戏来达到识字的目的。例如在展开教学的时候,教师可以通过识字竞赛的方式来组织学生们参与,而参与的形式可以是根据座位来进行分组的,可以是根据性别来进行






分组的,也可以是以个人为单位的,教师在进行生字教学后,就要鼓励小学生们主动参加到竞赛中,比如说背新学的课文或者是走到讲台上来写生字等等,对于获胜的小组给予奖励,而输的小组则应该给予适当的小惩罚。除此之外,还可以通过聘请学生来担任小教师,从而达到活跃课堂气氛的目的,比如说让学生们提前预习课文,而在展开教学的时候邀请班上的同学到讲台上来给其他的同学上课,这些小教师可以谈谈自己的感受,也可以教同学将生字组词等等。

总而言之,通过这种游戏教学方法,既能够提高这些年级小学生的学习兴趣以及学习积极性,又能够在良好的气氛中加深小学生对生字的印象,进而直接地、有效地提高年级小学语文识字教学教学质量。

三、总结

总之,识字教学小学语文一二年级中的教学重点,而且识字的量比较大。而在展开小学语文识字教学的过程中,教师只有充分的利用形式比较多样化的识字方法,才能够激小学学习的兴趣,才能够使小学生掌握识字的方法,进而才能够有效地促进小学生识、记字效果的提高。

参考文献:

1]徐洪普.小学语文的识字教学j.黔东南民族师范高等专科学校学报,2005.






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