网络课程在中小学教学的应用

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网络课程在中小学教学的应用

作者：邹雨含 任柏成

来源：《计算机与网络》2021年第18期

随着网络技术的发展，网络课程在中小学教学中的应用愈加普遍，现在大多数中小学校都设有网络教室，具备了完整的硬件设施。网络课程在中小学教学中具有创新性，实践意义很强，本文主要探讨网络课程在中小学教学中的意义，并根据实践经验阐述了网络课程在中小学教学中的主要问题，就提升中小学网络课程教学的策略方法提出了建议。

互联网技术的发展改变了人们的生产和学习模式，在中小学教育面临素质化改革的今天，中小学教学要首先转变传统观念、应用创新的教學方法。随着经济全球化的发展，创新型人才成为国与国之间的重要竞争资源，网络课程的出现对应了教学信息化的改革目标，有助于推动中小学义务教育教学质量的提升。 网络课程中小学教学所存在的问题 所教授的内容与情境之间不相符合

中小学生的学习能力、记忆力都处于不断发展变化之中，部分学科的网络课程与学生的认知规律不相符合，许多网络课程与学生教材联系不紧密。还有的课程没有对教学内容进行充分设计，出现所教授的内容与实际教学情景不相符合，没有从中小学生的角度出发，讲述一些适合中小学生身心发展规律的知识。 表现的形式比较单一

在中小学教学网络课程改革中，一些学校只是应付检查，片面声称采用了网络教学的模式，但是实地调研发现，部分学校使用的网络课程过于单一，缺少专门的教育教学的软件。学校进行网络课程学习的教研室基本很少使用，影响了网络课程在中小学教学阶段的普及。 课程难以突出重点

许多网络课程在录制过程中难以突出课程的重点内容，网络课堂重点、难点的解决方法与现实课堂中重点、难点的解决方法有很大区别。在传统的课堂上，对于学生所不理解的重点和难点内容，老师需要反复进行讲解，才能够让学生明白教材中的重点，使学生掌握难点内容。 网络课程在中小学教学中的应用的优势

网络课程在中小学教学的应用，可以借助于浩瀚的网络素材，为网络课程找到更多学生感兴趣的资源，同时培养学生的自主学习能力，树立正确的学习意识，养成良好的学习习惯。




网络课程在中小学教学中的应用策略分析 需要积极发挥出老师的引导作用

老师作为中小学教学中的主导力量，在网络课程学习中起到非常重要的作用，能够有效辅助学生进行学习与探究。中小学生由于自身的认知特点，老师对于网络教学课程必须要做到明确的引导。

充分使用现代化的网络设备，促进教学的多元化

网络课程教学要充分利用网络资源的优势，实现资源的共享以及双向信息交流。充分利用网络学习室，及时更新多媒体教学设备等资源，尽量多给学生添加一些网络学习资源。 重点分清静动结合

对于所录制的网络教学课件，老师要根据学生的反馈不断进行更新及修改，特别是动态资源，要注重教学资源与动态资源之间的匹配程度。在教学知识点和目标上要明确涵盖教学的难点与重点内容，网络课程的内容要科学精炼，并且充分利用信息化以及多媒体技术，使得教学的方法更加多样化，才能有效提升网络课程的教学质量。


有效结合教学内容，合理选择网络教学形式

网络学习过程中，不同的设备对教学内容的表现形式各不相同，完成教学目标的效率也不相同。为此，在网络教学过程中，教师应当认真研究教材内容、教学大纲以及学生的学习情况，合理地选择教学媒体，使多媒体设备更好地为教学服务，从不同角度优化教学模式，最大程度地发挥设备优势。

网络课程在中小学教学中有着广泛应用，能够有效提升中小学课堂教学的质量，提高中小学学生学习的兴趣与自主探究的能力。中小学老师在进行网络课程教学中，要注意创设情境，多与学生进行互动交流，同时充分利用多媒体设备，做到重点难点分析、静态动态相互结合，以提高中小学课堂教学质量。

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