3―6岁儿童学习与发展指南

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3―6岁儿童学习与发展指南



容易出现反复分离焦虑的现象，比如社交能力比较弱的幼儿，在班上不怎么说话，喜欢一个人玩玩具，就不喜欢去幼儿园；自理能力相对较差的幼儿，在集体生活中会感到不安；还有一些是学习反应要慢于其它小朋友，常会受到教师的批评，所以就会害怕入园；有的幼儿则是没有处理好与其他小朋友的友好关系，常常与小朋友吵架打闹，因而产生排斥幼儿园的心理。

3缓解假期后幼儿再入园分离焦虑的对策

基于以上分析，幼儿再入园分离焦虑表现相似，但是原因不同，应该区别对待，本研究提出的对策如下：

3.1缓解寒假结束幼儿再入园分离焦虑的对策 第一，父母在寒假假期中尽量做到“家园同步”，对吃饭和作息时间等，要继续遵守幼儿园里的时间，如果因为出游有所打乱，也要在开学前几天进行调整，这样让孩子的身体很快适应重新入园后的状态，也保证了营养的均衡。

第二，帮助孩子调整好心态，有一个好的心理暗示，在寒假假日的最后几天，告诉幼儿，父母要去上班，孩子要去上幼儿园了，入园后可以给其它小朋友讲在假期里发生的有意思的事，使幼儿在心理上对重新入园有所憧憬。

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第三，家长调整自身心态，对于孩子的哭闹行为，不要过分在意，给孩子一个适应的过程，在送孩子时会给他一个承诺，告诉孩子会按时来接他回家，让幼儿有安全感。

3.2缓解小长假及周末结束幼儿再入园分离焦虑的对策

对于此类反复出现的分离焦虑，主要靠父母和教师的家园配合，针对不同的情况给予适当的帮助和解决，一般对于幼儿入园分离都会起到很好的缓解效果。比如幼儿园在周一要多组织独立和平行的活动，尽量缩短集中时间。多组织户外活动，让幼儿有新奇感，逐渐稳定情绪，缓解分离焦虑。

教师要在了解每一个幼儿的基础上跟其进行交流，帮助幼儿之间建立友谊，让幼儿之间通过游戏等方式很快熟悉，消除陌生和排斥感。教师和幼儿及同伴之间要建立良好和睦的关系，友好的师幼关系会缓解幼儿分离焦虑的情绪，同伴之间的沟通和交流会让小朋友之间产生依恋情绪，让幼儿慢慢忘记跟父母的分离。

4结语

每一个新学期开学之初，不同年龄班的幼儿都处于从家庭到幼儿园的适应、过渡阶段，都有着不同程度的分离焦虑。本文通过对寒假及小长假假期结束后幼儿再入园的分离焦虑的表现及原因进行归类分析，针对不同的分离焦虑提出缓解对策，希望可以帮助家长及老师及时了解幼儿的分离焦

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