古诗两首

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《古诗两首》教学设计 肖秀兰 广东东莞

教学目标

１．认识８个生字，会写６个字。

２．有感情地朗读并背诵这两首诗，体会诗中的真情实感。 ３．懂得热爱家乡，珍惜友情。 教学准备

根据这两首古诗制作的多媒体课件；配套的学生用生字卡，一生一套；每人一本《古诗词诵读精华》。

教学过程

一、唐诗新唱造诗境

学生和着录音机或多媒体吟唱学过唱过的唐诗３～５首。 二、看图猜画入诗境

多媒体课件演示或挂图展示文中的两幅插图。 师问：图中有什么人？他们在干什么？ 学生同位互说，两三个学生全班汇报说。 教师根据学生的汇报，形象引入这两首诗：“唐代有个叫贺知章的诗人，给（教师指着第一幅图）这幅图取名为《回乡偶书》，并配有这几句诗。”教师范背本诗。教师指着第二幅图，“船上这个人就是大家并不陌生的唐代著名诗人李白，他告别好朋友汪伦时写下了千古名诗《赠汪伦》。”教师范背本诗。

三、自读自唱悟诗意

１．鼓励会读会背者大胆表现。“肯定有不少同学已经会读会背这两首诗，会读的大声读，会背的站起来背。”学生纷纷表现。（提示：“衰”读ｃｕī）

２．四人小组互读互背。教师观察，将事先会读会背的“冒尖者”相机调整至力量较弱的小组，尽可能保证每个四人小组都有能当小老师的学生。

３．抽读抽背若干四人小组。 ４．跟着课件学唱这两首古诗。 四、诗作文本巧识字

１．再读文本，圈出生字，对照拼音自认。 ２．摆生字卡，同位互认。 ３．小组玩生字卡接龙游戏。

４．小组长抽查认字，玩打擂台游戏。

５．抽查全班认字情况，汇报难字的记忆方法。 ６．指导书写六个字。 五、感情美读入诗境

１．再读文本，圈出意思不大明白的字词，四人小组互问互答。 ２．汇报组内解决不了的字词，组与组间互问互答。

３．教师相机点拨以下字词：鬓毛衰，踏歌，桃花潭，汪伦。 ４．四人小组研究如何美读，边读边想像诗歌意境。

５．学生评读，教师相机点拨，提示注意朗读中的高低快慢、抑扬顿挫。 ６．配乐配画面全班感情朗读背诵。 六、拓展竞背大展示

课前布置作业：在《古诗词诵读精华》一书中找出若干篇“思乡诗”或“送别诗”，尽可能多地背下来。


１．男女竞背：男女两大组，一男生出要背的古诗名和作者名，会背的男生全都站起来背，教师迅速统计人数，师生判断是“思乡诗”还是“送别诗”，根据效果画星（五星制）；接下来女生背。依次轮下去，最后统计得星情况，评出得胜组。

２．教师课件演示“思乡诗”或“送别诗”中的名句，师生或读或背。 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（王维《送元二使安西》） “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”（李白《春夜洛城闻笛》） “莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”（高适《别董大》） “海内存知己，天涯若比邻。”（王勃《送杜少府之任蜀州》） “仍怜故乡水，万里送行舟。”（李白《渡荆门送别》） “又送王孙去，萋萋满别情。”（白居易《赋得古原草送别》）

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