打开古文学习的一扇窗

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打开古文学习的一扇窗

作者：徐洁

来源：《新课程·小学》2018年第08期

摘 要：让孩子从小接触这些经典，感受古文的凝练精准，充满诗意，可以培养学生学习古文的兴趣，同时能在反复的吟诵中积累一定的语汇，培养文言的语感。教师应让孩子们用最好玩、最轻松的方式学习古文，让生涩的古文字成为孩子眼中最快乐的音符，从而获得最纯正，也最受用的文言启蒙，领着孩子们踏上一艘船，航向经典的海洋。 关键词：文言经典；熏陶；多元诵读；拓展延伸

古文，作为经典中的重要部分，其有独有的魅力，闪耀着思想与智慧的异彩。现有的经典诵读资源涉及文言诵读，而文言包括古诗词和古文。低年级孩子的年龄特点、认知水平和感悟能力都直接影响着他们学习古文的兴趣和效果，而《小古文一百课》的语言凝练精准、充满诗意，远远胜过其他各种白话文译法。这套《小古文一百课》分为上下两册，每一册有十一组古文，一组包含四五篇文章。从开学到现在我们共学习了五组共计二十篇小古文，分别为乡村即景、天的魔术、别样的争和辩、读书要得法以及智慧少年。其中有部分内容在教材中就有，为学生所熟悉，如《龟兔竞走》《称象》等。这五组古文有的句式工整，适合于有节奏地吟诵。有的生动有趣，适合表演；有的传递读书做事的方法；有的又寓意深刻，给人以启示。让孩子从小接触这些经典，感受古文的凝练精准，充满诗意，可以培养学生学习古文的兴趣，同时能在反复的吟诵中积累一定的语汇，培养文言的语感。

只是文言的语言毕竟离孩子的生活较远，不容易读懂。因此我们需要让孩子们用最好玩、最轻松的方式学习古文，可读、可说、可背、可吟、可唱、可演、可玩、可画，让生涩的古文字成为孩子眼中最快乐的音符，从而获得最纯正，也最受用的文言启蒙，领着孩子们踏上一艘船，航向经典的海洋。

一、课前增强学生自主学习小古文的意识

起初进行的古文教学，觉得孩子学习小古文有很大的困难，以老师手把手地教、一句一句地带着吟诵为主，几周下来，学生慢慢地找到了一点感觉，诵读多篇后有了一定的语感，也越来越喜欢诵读小古文。

于是，在教学小古文之前，我尝试加入了自主预习小古文的环节，有些孩子积极性非常高，他们自主熟读多遍，有的在预习的时候就能熟读成诵，有的找到了相关的古文翻译，有的对某些关键词能理解透彻，有的还能从生活实际中理解古文。在教学前，学生就有了一定的学习热情和学习基础，在课堂上就踊跃地争当古文小老师，课堂学习古文的氛围就比较浓厚，学习起来也比较轻松，争当小老师的学生也总是一脸满满的自豪。

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