有关环保论文

2022-04-09 07:00:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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一、教育学生认识环境问题产生的根

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二、运用所学的地理知识解释生活中的一些现象

地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远,可以说自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行发生作用,每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响。 衣着方面。在讲述到气候或大气对太阳辐射的削弱作用时,给同学提出生活中的一个问题:“为什么夏天更多的人穿白色衣服,而冬天则有更多的人穿深色衣服?”同学们讨论总结之后,一些头脑反应较快的同学则能举一反三地调举其他一些例子:阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主,我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。

行的方面。除了书本上学生掌握的“南船北马”外,针对现在机动车(摩托车、家用车)越来越多的现象,在课堂中,讲到交通规则中的“红灯停,绿灯行”之后,再适时地给学生提出“为什么机动车的尾灯都是红色的?”这个问题,尽管当时只有一部分同学能知道“因为散射的红光最少!”更重要的是在接下来的讨论中,还有的同学能在课堂中举一反三地把“上个世纪围困在极地冰原地区轮船上的船员如何用煤自救走出困境”的故事娓娓道来。 至于食、住方面,同学们可以从气候知识中了解“南稻北麦”“南米北面”“南尖北平”“南敞北封”。在乡土教材中了解我们客家人节庆日的“黄元米果”有的同学则把自己


集邮收藏的“民居”邮票在教室里进行展览:有陕北的窑洞、云南的吊脚竹楼,而客家人特有的民居“围屋”则能引起同学们更大的兴趣。

教学中以大众化、生活化的方式呈现地理学习内容,能大大激发学生学习地理的兴趣,充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心,让学生在现实生活中学习地理从中体验学地理的成功乐趣,树立学好地理的自信心。

三、结合学校教学、生活中常见的现象,来激发学生学习地理的兴趣

教室里贴的校历表及一个学期变动几次的作息时间表,其实也是很好的教材,从“月相”的讲解,联系校历表中的“星期”,从变动的作息时间表来理解“太阳直射点的移动”“昼夜长短的变化”等内容。

例如,当学校更换作息时间表的时候,我在课堂中问学生:“上个学期1830分上晚自习,天已暗下来了,而现在为什么1930分上晚自习,天仍大亮?”身边的事物与书上的知识有意识地联结在一起,不但可以帮助学生理解课本知识,而且无意中也增加了学生学地理的兴趣。

四、结合当地政府的经济发展策略来了解生活中的地理

地理生产的联系十分密切。农业在地区间、部门间虽然差别很大,但都离不开当地一定的地理环境,而农业类型的选择及农业发展方针与措施的制定,都可以说是对地理知识的运用,使学生体会地理对于生产建设的巨大作用,也是对“学习对生活有用的地理理念的具体体现。

保护环境,发展生态农业、绿色农业是当今农业发展的主流,赣州市各区县的“猪-沼-果”工程既是江南丘陵地区农业可持续发展的一项重要措施,也是改善红壤地区的一项重要的生态工程通过实施这一工程赣南的山水变绿了,水土流失减少了,农民的收入增加了,而且赣南还成为我国重要的亚热带水果产区,产生了全国甜柚之乡-南康,脐橙之乡-信丰,这一切激发了学生对家乡的热爱和自豪感。

把乡土教材知识融入到社会实践的大课堂里,不仅使学生体会到人类维护生态平衡,保护自然环境的重要性,更为重要的是培养了学生学习的主观能动性,“要我学”转为“我要学”,正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 提倡“学习对生活有用的地理,使学生感受到地理与生活息息相关,在他们了解当地农业发展政策时充分认识到生活离不开地理从而产生学习地理的需要,消除学生对学习理的畏难情绪。

五、在教学中培养学生的忧患意识

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六、把环保教育与日常生活结合起来

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七、开展丰富多彩的课外活动将环境意识转化为环保行

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