英语绘本阅读教学模式

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英语绘本阅读教学模式



——Pre-reading阅读前：

（1）在处理这课时，我在热身环节让孩子们看图说身体部位，然后演唱找朋友的英文歌曲，唱完歌曲让孩子们交流讨论

Doyoulikestayinghomealone?Howdoyoufeelifyoustayhomealone?Doyouhavefriends?Whatdoyouusuallydowithyourfriends?

（2）接着介绍绘本的封面，作者。在课件中出示绘本的第一页，介绍图片人物，并猜测图片中Bill的感受？Whatcanyouseeinthepicture?HowdoesBillfeel?

——While-reading阅读中：

1.阅读第一步：带着想象进入绘本；

Billisaloneathome,提出问题，让孩子带着想象进入文本。 WhomdoesBillwanttotalkto? WhowilltalktoBill?

WhatdoesBillwanttotalkabout? 2.阅读第二步：带着问题理解绘本；

教师将绘本图片拍摄放到课件中，遮住图片，让孩子们猜测WhatcametomeetBill?Howdidthebottomlooklike?Whosebottomisit?HowdidBillfeel?

3.阅读第三步：带着期待朗读绘本；


在学习fit和join这两个词时，我们设计让孩子将图片贴到黑板上，边贴边说，最后呈现出了一个完整的Giantman,形象而生动，孩子们也特别期待自己能上台贴一贴图片。

4.阅读第四步：带着感情讲述绘本；

Giantman出现后，他将和Bill一直说，WhatdidthegiantsaytoBill?Whatwilltheydo？

Whatweretheytalkingabout?Howdotheyfeel?让孩子表演出Giantman和Bill的声音，带着感情表演他们的对话。

5.阅读第五步：带着欣赏与他人分享。 分两个层次，小组内说，分角色表演。 ——Post-reading阅读后：

Postreading是学生理解的高级阶段。即通过师生互动、生生互动，使知识的学习升华到语用的高度。能够有效地激发学生进一步的阅读兴趣。我的设计如下：

1.复述文章。

根据黑板上的关键词，教师引导学生用连续的几句话复述。（先小组活动，再全班反馈）

2.结合StoryTime进行拓展阅读。 3.仿写Writing。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/e8a00124fac75fbfc77da26925c52cc58ad690d6.html