“儿童”主题古诗群文阅读教学共性切入点简析

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“儿童”主题古诗群文阅读教学共性切入点简析

作者：钱秀进

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第08期

翻看浩如烟海的唐诗宋词，细细品读那些描述儿童生活、塑造儿童形象的古诗，笔者发现，诗中塑造的儿童形象各不相同：或天真稚气，让人心生疼爱；或机智灵巧，让人啧啧称赞；或贪吃贪玩，让人忍俊不禁……但将这些诗篇在写作特色上进行比较，会发现诗人们在表达手法上不尽相同。因此，找准古诗表达特色上的共同点，是指导学生对“儿童”主题古诗文群文阅读的一个高效的切入点。 一、捕捉传神的细节，感受童心

塑造人物离不开细节描写。诗人能准确抓住儿童典型的神态、心理、动作等，不刻意修饰雕琢，只用精妙、凝练的寥寥数字，在平白简洁的叙述中使儿童的形象跃然纸上。

古诗《村晚》中“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，南宋诗人雷震通过一个坐姿“横”，将牧童随意横坐在牛背上，悠闲自在吹哨的闲适之趣刻画得活灵活现。宋代辛弃疾的《清平乐·村居》中“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，通过小儿子一个动作“卧”，巧妙地将其自由自在躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的可爱劲儿，和盘托出，使人物形象鲜明，意境耐人寻味。难怪诗中的老夫妇、诗外的作者和读者都心生喜爱。再如，清代袁枚的《所见》——“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”从声音由“振”到“闭”的变化来表现人物；“歌声振林樾”间接表现了牧童心中的快乐、悠闲自在；“忽然”一词，由响而静、由行而停；“闭”和“立”两个动词，用白描手法把牧童发现树上鸣蝉时一刹那间的惊喜、机警、一本正经的心理和神态栩栩如生地表现了出来。

因此，抓住诗中关键词，尤其品味儿童典型的动作、神态、心理等，去体会诗中儿童活灵活现的人物形象，感悟儿童活泼、天真、可爱的童心。 二、赏读质朴的环境，感悟童真

塑造儿童形象，除了通过细节进行正面刻画，还可以借助环境的渲染，或对人物形象进行侧面烘托，或推动情节的发展，有助于儿童形象的塑造。

清代高鼎的《村居》“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，首联“草长莺飞”把春天点活，万物复苏、欣欣向荣的春天在勃发。“拂”“醉”，诗人抓住典型的春之景物——柳树，描摹其的柔美曼妙的娇姿。儿童放风筝的活动在这浓浓的春意中发

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