自主学习享受快乐

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自主学习 享受快乐

参加工作以来，我经历了课程改革的重大转变。从中有许多收获，许多感慨。现在我来谈谈自己教学中的一些体会。

首先，“预学交流拓展”自主学习模式，是“以赏识激励为前提，以学生的发展为本，”在恰当的学习目标的导引下，学生通过动手实践，自主探索与合作交流等方式，在主动获得知识的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步与发展的学习过程。从教师的角度看，在课堂教学中实施“目标导学法”，教师要变“教教材”为“用教材”，改“钢性教学设计”为“弹性导学设计”，让课堂教学成为一个再创造的过程。具体流程是：先学---检查---教---练习巩固为我们实施课堂教学起到了很好地引路作用。也为学生大显身手创造了良好的条件，调动了学生积极性。同时，也为教师大显身手创造了条件。通过“预学、交流、拓展”形成一条明晰的思路，彻底改变教学过程中传统的教师教、学生学的譬如“填鸭式”“满堂灌”等等的教学模式，促进学生学习能力的提高，使他们具备和适应终身学习的基本技能和方法，从而革新我们的课堂教学，全面提高教学质量，从而更好的实施素质教育。




其次，预学题的设计很重要，设计预学题必须有针对性。不光要熟悉教材，还得根据学生学情，联系生活实际，真正做到深入浅出，使预学题成为整节课的提纲。出示完预学题，要帮学生理解题意，教给学生预学方法，为学生预学打好基础。另外一点，设计预学题时，必须明确，预学题不等于复习题。只有这样，教师才能做到课堂教学游刃有余。在预学时要时刻关注学困生和不专心的学生，帮他们树立自信心，使这些学生也能积极参与其中。比如：通分这节课，我设计预学题的思路是：通分的意义、如何进行通分以及通分时应注意什么问题等，学生一目了然。

目标赖于兴趣，创设兴趣源点。兴趣是最好的老师，孩子喜欢玩，只要玩，孩子就有兴趣，所以兴趣是激发学生产生学习目标的灵丹妙药，兴趣可以使学生持之以恒的领悟和对知识顿悟，兴趣能让学生造成一种情景，从而引发学生思维、探求。数学学习目标的呈现应该向着趣味化方面发展，教师在数学情趣中扮演探索真理的引路人。在学生预学的过程中，老师要巡视指导，及时解决学生中遇到的问题。这个过程中，老师只是引路人，要把自主权交给学生，学生才会兴趣高涨，主动参与。比如：粉刷围墙这节课，我让学


生先完成一个作业，了解家长是如何进行粉刷的？结合生活实际，让学生产生解决实际问题的兴趣。在创设一定的问题情境。学生自然乐在其中，主动参与。 第三，在检查学生自学效果时，大部分问题学生已经在预学环节已经得到解决，剩下的问题大都是本节课的重、难点。所以，在教授环节学生自然会听得特特别用心、认真。当然，我们的讲解会事半功倍，也就达到了自主学习的目的，学生也掌握了学习方法。 最后，在练习巩固中，由浅入深设计不同梯度的习题，鼓励学生说出自己不同的想法。对于多种想法可让学生板书。有一定难度的留给学生课后思考。这样，不仅加大了课堂容量，调动学生解决难题的信心，更促进了学生之间的合作学习。

这些就是我的一些收获和认识，在今后的教学过程中，我会认真钻研教材，做个好“导演”，深入挖掘“演员们”的潜力，把主动权交给学生，变“要我学”为“我要学”，让学生在课堂上真正“动”起来，积极主动的参与到学习中去。我相信，只要坚持不懈的努力，学生的学习能力一定会全面发展。关注每一个学生，只有这样，才能使学生在获取知识的过程中一直处于积极主动状态，保持学习的积极性，学会自主学习，并获得全面发展。

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