11秋天的雨 教学设计

2022-11-16 03:07:41   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学设计,秋天
11 秋天的雨 教学设计 2课时)

教学目标



1、认识"钥、匙、趁"8个生字。会写"盒、扇、邮"10个字。能读写"清凉、留意、扇子"16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点

1""""的字形,""""""的读音。

2、有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点。 课前准备

教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件

学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料文字图片上去感受秋天。



第一课时

一、欣赏秋色,育情导学



1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3、唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么? 4、学生交流看法和感受。 5、想象导学:

a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文,感知内容



1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。

2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3、用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。

3 把自己认为美的读给同桌听听。

4 快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 三、品读课文,想象动情




1 品读第一自然段。

1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

2)在品读时,注意读好"清凉和温柔""轻轻地""留意",其中"留意"一词需引导学生理解。(留心、在意等)

3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么? 2 品读第二自然段。

1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么? 2)指名学生朗读后并回答。

3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?

四、变读为述,积累语言



1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听? 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。 3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、识字写字

1学习生字,交流学法。

注:""的右边不是""""的右边易错。

2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

3、练写生字。

第二课时



一、 复习回顾

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段

3、引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟,丰富想象

1、品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、学生交流后,再围绕"好多好多香甜的气味"让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示"小朋友的脚,常被那香味勾住"这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。


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