我不会,怎么办

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我不会，怎么办

教学目标：

1、使学生明白当自己遇到困难时，应该请教会的同学或问老师，而不是偷看或直接抄袭别的同学的，养成有问题就问的好习惯。

2、要认真思考“我不会，怎么办？”这个问题，知道先思考，再问的顺序。 教学过程： 一、 导入

数学课下课后，李健和于康之间发生了这样一件事： 李健在做习题，卷中一道应用题难住了李健，李健不知怎么办。“对了，抄于康的！”“你得动脑筋想一想。”“抄你的怎么了，有什么了不起的。” 二、 讲授新课

同学们，你们说说李健同学的做法对吗？

针对于李健同学的不以为然的样子，于康同学是这样回答的：

王力伟同学做练习时，遇到不会做的习题，抄同学的答案，然而，考试时，遇到同类的试题还是不会做。

刘东同学做练习时，同样遇到不会做的习题，向老师、同学请教解法，考试顺利答完试题。

讲完后，于康对李健说：“王力伟为什么考试遇到同样的试题不会做，而刘东却顺利地答完了试题呢？”李健不做


声了。请你们帮李健找出其中的原因好吗？

王力伟不会做的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

刘东会做的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、 反思交流

于康和李健觉得老师的话非常有道理，联想到自己以前的表现……

于康：努力思考，还是想不明白。→ 寻求帮助。→ 考试中，于康顺利地答完试卷。

李健：遇到难题，不愿思考。→ 马上寻求帮助。→ 考试中，李健想：“这道题怎么做呢？”

遇到不会的问题应该这么办。问问自己：“我做到了吗？” 四、 课堂总结

遇到不会的问题，不能抄别人的，应该先思考一下，实在不会，再求助老师和同学。 五、 名人名言

懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫困的原因。这种贫困通常用一个词来称呼，这就是“愚蠢”。

───苏联作家 高尔基

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