育儿知识-尊重孩子行之有度

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尊重孩子行之有度

育人如同育树：“能顺木之天，以至其性焉尔。”这是指教育要尊重孩子的天性，让孩子自由发展。但是在家庭教育实践中，拥护孩子却有一个“度”的问题：只有讲究好分寸，把握好尺度，才能使家长和谐的有意引导和孩子的自主发展达至和谐的统一。而要解决这个环境问题，就要注意处理几种坏以下几种关系：

一、平等地位与主导作用平等地对待孩子是尊重孩子首要条件的。家长努力营造一种民主、和谐，在日常生活中，我们要允许孩子根据自己的舍去意愿进行选择，鼓励孩子自己作一些决策。比如问问孩子：“你想吃苹果还是香蕉？”和孩子一起协商：“星期天你想怎么安排？”等等。其次，要学会做孩子的朋友，多参与小孩子的活动，多和孩子一起嬉戏玩耍，正式成为孩子开心的伙伴。另外，还要注意自己的言谈举止给孩子的感受，经常与孩子保持同一视平线谈话，从一个简单的动作表情到教育方式的运用上都要体现与孩子的平等。

但强调平等，并不意味着可以缺少家长的主导作用。孩子年龄小，是非辨别能力差，时时处处都需要家长的悉心引导才能进一步获得有价值的经验和知识，才能养成良好的行为习惯。但家长的这种主导作用不是通过强制性的手段来体现的。针对孩子的特点，采用游戏的方式，往往更能体现平等与主导的结合。比如，我想让孩子听故事，或者常常不是直接阐明这一要求，而是说：“你细看布娃娃太孤单了，他想听故事，你陪他好吗？”想让孩子玩橡皮泥，我就说：“小熊肚子饿了，你制做一些面条给它吃吧！”孩子不肯洗手，我就一边念一边和孩子做洗手的游戏。在轻松愉快的游戏气氛中，孩子不知不觉地接受了家长的要求，养成了良好的习惯。

二、自由发展与遵守规范每一个孩子都有几乎其自身成长规律，只有尊重这一规律，给孩子透彻的自由发展空间，才能调动孩子内在的发展积极性，发挥其主动性，更好地促进孩子的身心健康发展。在家庭中，只要无碍孩子的心理健康、安全管理和他人利益的活动，甚


至可以让孩子尽情探索、自主选择、自由创造。比如，我们星期六晚上是孩子自由活动的时间，只要孩子不干出格的事情，我们从不干预。我们十家的电器设备，除了电源总开关及插座规定不够允许孩子动外，其他都鼓励孩子动手操作方式。这既增加了孩子探索的乐趣，又使孩子学到了必要日常生活的生活知识，可谓一举两得。

当然，尊重孩子的自由信仰自由需求并不等于放任孩子。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”只有自由与规范相结合的教育发展真正有利于孩子的身心健康才。因此，在孩童给孩子自由时一定要有相应的规则束缚。比如，在家里，要让女孩知道各种用品、玩具都有固定的位置，使用后才应物归原处；每日饮食起居也要有一定的规律，按时就寝，按时起床。在我外面，要告诉孩子有关公共秩序和文明规范，并在下以家长的带领和示范下严格遵守。家规的内容涉及贫苦生活的各个方面，有恪守一些是可能需要家庭成员共同遵守的，而有一些家规在善人家庭生活中却要因人而异。我有个朋友，曾为看电视闹过一场“纠纷”，孩子每天要跟着父母回来看完电视才肯睡觉，后来父母没有办法，愤而每天晚上不看电视。我孩子也曾向我提出这样的要求，我对他说：“你年纪小，乃是长身体的时候，要有比大人老头子更多时间的睡眠，才能长得更快。”儿子听后口服心服。由此可见，在规

范孩子行为时，要给孩子说清作法，孩子使孩子自觉自愿地接受完善。 三、孩子的兴趣与家长的要求兴趣是孩子天赋认识事物的内驱力。孩子一旦对某个事物产生了兴趣，就会倾向它、注意它，并且科学合理地去探求它。因此，家长只有尊重孩子的兴趣，善于启发引导，才能最大限度突显地发挥孩子的潜能，才能得到更好的教育效果。记得孩子在五岁时，不止一次按照我们的意愿开始书画学习书法，在我们的督促下，他每天都要进行一小时实施的书法练习。有一天，孩子竟哀求说：“妈妈，我实在绝不喜欢写毛笔字了，一点意思也没有。每天你们都逼着我上写，其实我是为你们写的。别人夸我，你们就高不兴。”这一番话，使我震惊，也使我伤心，我就问他：“那你喜欢什么？”孩子说：“我喜欢钢琴，想学钢琴。”我思考再三，觉得还是应该尊重孩子的意愿，满足他的要求。由于有了兴趣，现在他学习钢


琴非常自觉，在完成作业之后，他把宽广丰富的想象融汇在对乐曲的理解和弹奏过程中，充实了心灵，陶冶了情操，取得了事半功倍的效果。他把付出的努力作为一种保证和享受。

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