如何提高体育专业大学生的道德素养

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如何提高体育专业大学生的道德素养

作者：杨莉

来源：《科技资讯》 2014年第24期



杨莉

(宜宾学院体育学院 四川宜宾 644000)

摘 要:作为新时代的体育专业大学生,不应该只是注重自己专业而忽视了在人文科学,道德品质等方面的学习与修养,而是应该努力成为一个德·智·体·美·劳全面发展的人。只有做到全面发展,才能满足社会的需要,立足社会。本文首先分析了当代体育业大学生的道德素养的具体现状,其次分析了当前的教育环境下体育专业大学生道德素养的发展,最后总结了道德素养各项素质协调发展的方法。希望对当代体育专业大学生的全面发展有些许借鉴意

关键词:体育专业 大学生

道德素养

中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)08(c)-0207-01

本文就是通过对体育专业大学生的道德素养现状进行探讨研究,如何提高体育专业大学生的道德素养,是关系到新世纪我国体育事业发展、全民健身等重大问题,也是当前体育高校大学生素质教育的重要课题。提高体育大学生道德素养是实现人才培养目标的需要,也是时代发展的需要。

1 道德素养

道德的养成过程是一种人性向善的自我规范和自我改造的过程,教育的最高目的在于良好道德品质的养成。著名教育家赫尔巴特曾经说过:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中—— 道德。道德普遍被认为是人类的最高目的,因此，也是教育的最高目的。”由此可见,良好的道德品质首先是做好一个人的基础。体育专业大学生养成良好的道德品质是成为一名体育工作者的前提条件。

道德素养是以现代社会心理学、教育社会学、教育学等为理论基础,以开展和利用课堂中人的关系为基点,以目标设计为先导,以全员互动为基本动力,以班组授课为前导结构,以小组活动为基本教学形式,以团队成绩为评价标准,以全面提高学生成绩和改善班级内的社会心理气氛,形成学生良好的心理和社会技能为根本目标。

2 体育专业大学生的道德素养

在道德素养方面,当代体育专业大学生总体来讲呈比较良好的态势,但是也还是存在一些问题,如自我约束能力较差,违反校级班规,道德情感与社会价值取向不明了的的现象时有发生。主要体现在以下几个方面

体育专业学生的自律性较差体育生大都很仗义,其实豪爽仗义,敢做敢为,本是是体育专业学生的一大优点,但是他们不容易掌握这其中的度,往往表现的仗义过头,变得是非不清、好冲动、自控能力差的问题,强出头,为朋友出气,时有打架斗殴的严重违纪发生甚至违法行为的发生。其


自律能力不强还体现在学习方面,经常因为贪玩喜欢上网而上课迟到,甚至是不到,对自我要求不够严格,得过且过。

诚心的缺失是当代体育大学生的又一大急需改观的问题,抄袭现象严重,作业能不做的一定不会做,由于专业很多科目的作业历届大都差不多,在完成作业时要么拷贝同学的,要么就直接拿师兄师姐的交差,或者直接百度一下就可以搞定,很少有同学自己独立完成。说谎问题严重。很多同学在毕业找工作时造假证(包括假第二学历证书、各种奖励证书等),这几乎成为一个普遍的现象。

自我认识能力不够客观, 大家都觉得应该做一个道德品质高尚的人,但是由于道德认识方面的水平差异,他们很难客观的认识自己,这体现在,他们口上说着要做一个道德水平高尚的人,却做着有违社会道德的事情,对于自己的评价过高,看不起别人,这使他们更容易放纵自己,在错误面前能够原谅自己。而对他人的道德水平评价低,要求高,容易使他们遇事不谦虚,不冷静。

3 在大学体育专业训练中渗透德育教育

正是抱着这一远大理想,大学自产生以来就在自己的征程上始终不断地开拓进取,勇往直前。为了为社会培养有教养的、有思想的、文明进步的子民,欧洲中世纪的大学作为一个教育机构开始了它不懈的传教布道,为人类的文明、进步和幸福而耕耘。随着社会的进步,大学再也不甘心仅仅传教布道了,她要为人类的幸福去创新,为人类的文明开化去点燃火种,为人类的自由和幸福去探索和呐喊。至此,大学除了是一个教育机构之外,还是一个研究机构。在这条路上,德国大学成了急先锋。时至20世纪初,当社会变化一日千里的时侯,社会对大学提出了更高的要求,于是乎大学就放下架子,除了做教育机构和研究中心外,还甘愿做社会的服务机构,在这一点上,美国的大学堪称模范,他们中的一部分(尤其以威斯康星大学为甚)把大学的这一职能发挥得淋漓尽致。今天,大学还在不断地开拓自己的新职能。

以人为本,注重实践。学生是教育的主体,所以教育要体现学生的主体作用,充分发挥学生的主观能动性,将课堂还于学生手中,教师要深入了解学生身心健康的需求,采取有针对性的方法和措施,有目的、有系统地贯穿到每一堂教学活动中。将德育教育渗透体育专业训练中,这样才能提高体育专业大学生的道德素养,同时培养学生的创新能力与实践能力。

4 德育教育、综合发展应该注意的问题

4.1 体育人文素养教育必须考虑教育对象的现状

根据学生的基础水平与特点,做到因材施教,每一个学生的都是独立发展的人,教育不应该磨灭他们固有的创造性。

4.2 正确理解全面发展的含义

全面发展并不是所谓的“方方面面一起抓,方方面面都不行”每个人的精力都是有限的,不可能在每个方面都做到极致,要根据在培养对象的不同找到正确,合适的平衡点。杜绝“畸形发展”

4.3 正确把握综合发展的方向

我们所提倡的综合素质,是正确的,积极的,适应新时代的要求,而不是有违社会主流价值取向的综合素质。

5 结论




各体育高校应该整合教育资源,学习借鉴发达国家的经验,将人文素质渗透于专业教育中。使其贯穿在专业教学计划规定的各门课程的教学中。同时,让人文素质在学生的考核中占有更多比例,大学生应该深切地关怀并爱着社会和人类,大学生的所想和所为都是为实现人类幸福和促进社会的文明进步服务的,促进人类的文明、进步和幸福始终应该是大学生的远大理想。

参考文献

[1] 张辉.中国大学体育教育改革的思考[J].知识经济,2010(24)：150.

[2] 陈晓星.影响体育教育专业毕业生就业的因素分析[J].重庆三峡学院学报,2008(6)：137-139.

[3] 曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探索[M].人民体育出版社,2000.

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