人教部编版七年级历史下册第6课北宋的政治教学设计

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第6课 北宋的政治



一、课标内容

知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。

二、学情分析

七年级下学期的学生已经掌握了基本的学习历史知识的方法，但是他们比较擅长形象思维，而分析、理解能力较差。因此在本课教学中采用列表归纳、材料分析，加深学生对宋朝采取的各项措施及影响的理解。培养学生分析、归纳问题的能力。

三、教材分析

本课主要学习两个子目的内容：宋太祖强化中央集权和重文轻武的政策。宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。

四、教学目标

目标1：知道北宋建立的基本史实；

目标2：列举北宋加强中央集权的措施，分析这些措施带来的影响；（重难点） 目标3：了解宋朝重文轻武政策的特点，并分析这一政策的影响。（重点）

五、教学活动

（一）课堂导入

师：播放视频：北宋的建立

师：请学生讲《黄袍加身》的故事，提问北宋建立后，赵匡胤（宋太祖）是如何来管理他的江山的

（二）讲授新课

第一部分：北宋强化中央集权

1、出示任务，小组合作探究一：陈桥驿兵变后成立的政权名称、时间、都城和建立者 （学生回答，教师概括总结。）

2、出示五代十国时期形势图、北宋统一形势图。



提问：观察地图，说说北宋的统一有何特点。

生：北宋并没有实现全国的统一，而是出现多个政权并立的局面。


3、出示问题：结合下列材料及教材相关事实，说说北宋统治者为什么加强中央集权

宋太祖：“天下自唐季唐朝末期以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地,其故何也”

赵普：“此非他故，方镇藩镇割据太重，君弱臣强、而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” 教师引导学生分析材料后总结原因：

1、唐末五代，藩镇太重,君弱臣强（地方权力大，中央势弱）；

2、宋太祖本人就是通过兵变夺取政权的，为防止类似的兵变重演；

3、宋朝建立时，全国仍处于割据状态，要巩固统治，结束封建割据，必须加强中央集权。 4、出示任务，小组合作探究二：

列举北宋加强中央集权的措施，分析归纳这些措施带来的影响。 出示表格：

学生合作得出答案，教师归纳总结。



第二部分：重文轻武的政策

1、出示两则材料，对比北宋的重文和轻武。 宋朝儿童念的《神童诗》，一开头就是：“天子重英豪，文章教尔曹；万般皆下品，惟有读书高。”

宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。” 引出宋太祖为什么实行重文轻武的政策

为了防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。

2、出示问题：结合材料说出北宋政治体现重文轻武政策的表现。 出示两则材料，学生通过材料归纳总结北宋重文轻武政策的表现： （1）重文臣、轻武将；（2）广开科举。 3、出示任务 ，小组合作探究三：

重文轻武政策的利与弊（学生合作，总结答案。） 积极影响：

1有效地清除了唐末以来武将专权的积弊，有利于社会稳定和经济文化的发展。2推进读书的风气，文化的繁荣。 消极影响：

军队作战能力低下，官僚机构臃肿，财政负担沉重。

（三）课堂小结

北宋的建立结束了五代十国的分裂局面，由于宋太祖是武将出身，通过兵变夺取政权。因此

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