小学四年级上册数学课程纲要

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小学四年级上册数学《课程纲要》



课程名称：数学 课程类型：必修

教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 适用年级：小学四年级 课时：90课时 设计者：

背景

小学四年级学生需要在前三年学习的基础上，对整数的认识和相关计算进行整理、总结和提升，完成整个小学阶段对整数的认识和相关计算的学习，为学习分数和小数方面的内容做好铺垫，促进数感和运算能力得到较高水平的发展。在前三年经验的基础上，四年级学生需要不断的丰富图形和数据分析方面的数学活动经验，促进空间观念和数据分析观念的进一步发展。在问题解决方面，四年级学生需要通过观察、猜测、实验、推理等活动，感受数学魅力，逐步体会基本的数学思想方法，促进创新意识和应用意识的发展。本班学生进入三年级后，学生的数学成绩开始分化，需要进一步提高学习兴趣，增强数学学习的信心，促进情感、态度和价值观的发展。

目标

1．结合具体情境，完成对大数的认识，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。

2．通过知识迁移，掌握笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会利用相关计算解决生活中的数学问题，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

3．结合生活情境和探索活动，认识直线、射线、角、垂线、平行线，掌握平行四边形和梯形的特征，进一步发展空间观念。

4.在具体的情景中，经历复式条形统计图和复式折线统计图的产生过程，能看懂复式条形统计图和复式折线统计图，初步形成数据分析观念。

5．通过小组交流和教师引导，初步了解运筹的思想，初步形成观察、分析及推理的能力，增强应用意识和数学学习兴趣。

内容

单元 序号

单元专题 开学第一课

学习内容

⊙分享课程纲要 亿以内数的认识

1

大数的认识

十进制计数法 亿以上数的认识

课时 安排 1 6 1 3

⊙增加：回顾三年来数的认识历程，形成知识结构

课程内容调整说明

⊙增加：突出学习规划


⊙整数认识梳理 计算工具 1亿有多大



1亿有多大

⊙数学长作业指导 直线、射线和角 ⊙角的分类

2

角的度量

角的度量 画角 口算乘法

3

三位数乘两位数

笔算乘法 ⊙整数乘法回顾 系统整理



期中复习

测试 评价

4

平行四边形和梯

形

垂直和平行 平行四边形和梯形 口算除法

5

除数是两位数除

法

笔算除法 ⊙整数除法回顾 复式条形统计图（纵向）

6

统计

复式条形统计图（横向） 你寄过贺卡吗？

7

你寄过贺卡吗？

⊙数学长作业指导

数学广角



自主复习



期末复习

测试 评价

2 2 1

⊙增加：数学长作业指导课

1 2 1 3 2 2 10 2 3 1 1 4



4 3 15 2 2



2 1

⊙增加：数学长作业指导课

1 5 5 1 1



⊙增加：整数除法回顾，突出笔算算理，孕伏除数是多位数的除法



⊙增加：整数乘法回顾，突出笔算算理，孕伏运算定律和多位数乘法 ⊙删除：角的分类中用具体度数探索各类角之间关系的内容

⊙调整：角的分类放在角的度量之前

实施

1．发挥课程纲要在数学学习中的作用，通过学期初分享课程纲要和学期末对照课程

纲要自评，要求学生逐步学会规划自己学习。

2.在一部分课堂上，尝试使用郭思乐教授生本教学方法，建立数学学习小组，要求学生学会合作和交流。

3.充分利用生活中的素材资源，创设具体的生活情境，唤醒学生已有的学习经验，利用学生经验促进新知的学习。

4.要求学生经历数学知识形成的过程，从原理上理解数学概念，感悟数学思想。


5. 加强知识间的前后联系，梳理前三年整数的认识和相关计算，形成新的知识结构，重视经过知识迁移学习新知。

6.重视解决问题的教学，引导学生写数学长作业，围绕生活中遇到的实际问题，开展数学综合实践活动。

7.采取措施，帮助后进生和学困生的数学学习，数学兴趣和自信心培养融合在知识与技能教学之中。注重在审题、纠错方面，培养学生数学学习的习惯。

评价



过程性评价(权重:30％)

评价项目 课堂常规（权

课堂表现（权重：10％）

课堂操作技能（权重：5％） 一般作业（权

作业评价（权重：10％）

数学长作业（权重：5％）

期中阶段性纸评价 （权重：10％）

参与积极性、问题解决能力、数学意识 学期中纸笔测试

期中测试成绩

纸笔测试

重：5％）

动手能力、算理描述、

创新意识 作业态度、作业质量、纠错习惯、应用能力

根据作业完成情况将作业等级分为四个等级：A10分；B8分；C6分；D5分。

作业批改记录

重：5％）

评价要素 认真听讲、积极发言、独立思考、合作水平

评价等第描述 根据思考、交流、合作的程度分为四个等级：A5分；B4分； C3分；D2分。

根据任务完成情况分为四个等级：A5分；B4分；C3分；D2分。

评价方式 学习小组 记录表现

课堂观察 组内互评

期末学业终结性评价(权重:70％)

数感、符号意识、空间

期末学业终结性评价

(权重:70％)

观念、数据分析观念、运算能力、问题解决等能力的发展水平

期末测试成绩

纸笔测试

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