如何在幼儿园构建积极有效的师幼互动

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如何在幼儿园构建积极有效的师幼互动

摘要：幼儿园的教育是为所有幼儿的健康成长服务的，教师应以关爱、接纳、尊重的态度与幼儿交谈，耐心倾听，仔细了解幼儿的思想和情感，支持和鼓励幼儿大胆探索和表达，注意幼儿在活动中的表现和反应，敏锐地意识到幼儿的需求。及时、恰当的回应，形成合作性、探索性的师幼互动，良好的师幼互动是教育产生效能的关键。

关键词：幼儿园；构建；师幼互动

师幼互动的过程不仅是教师职能发挥作用的过程，更是幼儿共同成长的过程。因此，幼儿教育已经从过去关注教师如何教学转向关注师幼关系和师幼互动的层面。教师要懂得如何与幼儿沟通，懂得如何满足幼儿的需求，并引导幼儿懂得如何满足教师的需求，在师幼互动之间建立相互信任、尊重、接受和理解的关系。使我们的教育更适合幼儿，最大限度地促进幼儿在原有基础上发展的同时，促进教师的教育能力、专业素养与幼儿共同发展。

1.明确角色定位，有效引导、发挥幼儿的主体作用

在以往的教学活动中，我们认为互动是为了解放幼儿，让他们动起来，让他们做自己想做的事，但结果却是幼儿像一盘散沙，变得自由散漫。教师不仅是幼儿发展的教育者和管理者，更是幼儿发展的支持者、参与者和合作者。在师幼互动中，教师是良好师幼互动环境的创造者，是积极互动活动的组织者和引导者。在教育过程中更多地关注幼儿地情感与需要，关注幼儿地实际情况，更好地去促进幼儿主体性的发展。例如在户外活动中，我们应该观察大多数幼儿的实际情况和他们的兴趣点。如果他们喜欢挖沙子，我们会引导幼儿去想象他们能挖出什么，大家共同商讨、共同游戏，并给予相应的指导，使幼儿在师幼互动中真正的得到发展。

2.创造宽松、自由的互动氛围促进幼儿发展


师幼互动应该建立在轻松、自由的基础上。教师和幼儿之间应该有积极的互动，同时保持一个愉快的心情。如果教师总是处于强迫和紧张的气氛中，只会产生负面影响。因为在这种情况下，幼儿不能自由地表达他们的意见，如果幼儿连自己的基本想法都无法表达，那也就根本谈不上所谓的互动。因此，如果想有一个良好的互动，必须积极地创造一个轻松愉快的气氛。同时，教师作为幼儿探索学习的合作伙伴，要懂得聆听童声，透视童真，学习与幼儿对话、合作、共同学习，为幼儿提供各种学习机会，让幼儿自由选择伙伴和活动材料，让幼儿去自由地表现与表达，去主动地建构知识和人格。例如在“Different Expressions”活动中，在活动开始前，老师让孩子们帮忙收集了大量的资料。活动中充分尊重幼儿的意愿，大胆挑选材料，制作不同表情的面具。在整个活动中，有的幼儿让老师欣赏自己做的可爱的娃娃脸，有的幼儿告诉教师他们的娃娃在玩游戏，笑得很开心……整个活动的气氛轻松而活跃，幼儿通过自己在活动中的体验向教师表达，教师注重观察幼儿与同伴之间的互动，从幼儿身上获取最新的信息，及时调整活动计划，给予有针对性的指导。

3.因材施教，建立多元化的互动模式

在师幼互动中，教师应根据不同的教育任务和内容，以及不同幼儿的实际情况，采取多样化的互动方式。例如，在语言活动“蓝汽车”中，教师引导幼儿进行讨论和回答问题。由于幼儿能力的差异，课堂时间的限制，以及其他无关刺激的干扰，往往真正能进行师生互动的次数，互动的人数都是不多的。提出的一个问题通常是一些能力强的幼儿回答的，但能力弱的幼儿没有机会思考和回答。在分组教学中，人数较少，无关刺激相对减少，时间不变。自然教师和幼儿之间有更多的互动机会。教师可以充分关注每一个幼儿，有针对性地进行交流、交往。而且在分组教学中，教师可以及时掌握第一组幼儿的情况，调整教学计划对下一组幼儿进行教学，在反思和实践中提高教育教学质量，促进师幼共同发展。因此，教师在与不同特点的幼儿沟通与互动时，应采取不同的沟通方法和指导策略，以满足不同幼儿的发展。

4.调整角色定位。有效引导，发挥师幼互动的作用


幼儿会喜欢面带笑容、和善、有耐心，喜欢自己的老师。感受被爱、被关注、被尊重、被支持等积极情绪能使幼儿产生信任和安全感，产生积极有效的互动效应。只有营造开放、自由表达的活动氛围，才能激发和引导幼儿积极思考和参与，实现理想的师幼互动。教师必须将自己定位为一个良好的师幼互动环境的创造者，交流机会的提供者，积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者。教师的角色直接影响着积极师幼互动的构建，教师应在活动中真正关注幼儿，敏锐地感知幼儿的需求和反应，在活动中捕捉幼儿有价值的信息，及时调整教育行为。

5.结语

师幼互动是一个双向建构的过程，在此过程中，不仅幼儿得到积极的影响和发展，教师也可以从师幼互动中汲取经验和成长养分，在反思中逐步完善自己，实现自身学科的不断发展和完善，从而实现师生双方在师幼互动中主体的积极建构和发展。

参考文献：

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