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教育心理学在幼儿教学中的应用思路分析
作者：张振宇
来源：《读写算》2012年第02期
摘 要：本文首先了在幼儿教学中运用教育心理学的必要性，之后文章提出了教育心理学在幼儿教学中的具体应用思路，主要从：运用鼓励赞扬式语言、心理暗示和启发、调动主观能动性等三方面。文章旨在促进教育心理学在幼儿教育教学中的运用，通过心理学角度为幼儿教学质量的提高提供可供参考的思路。
关键词：教育心理学；幼儿教学；应用思路
1 在幼儿教学中运用教育心理学的必要性
教育心理学是主要研究教学过程和学习的一般规律的学科，在各阶段的教育教学中有着广泛的应用。幼儿教育阶段也不例外，因为幼儿阶段是人们人生的启蒙阶段，视野和知识面、思想和认知能力都有处于形成时期。但这个阶段也正是人类求知欲最旺盛的时期，因此，运用好教育心理学，把握幼儿的学习规律与特征，深入领会幼儿教师的总做性质和方法，帮助幼儿战胜心理障碍、这对于促进幼儿学习与身心的健康发展，以及形成正确的人生观、是非观与道德观都有着非常积极的意义。但在幼儿教学实践中，不少教师认为幼儿年龄小，只需要支配他们，教他们什么他们就学什么，还有人说幼儿的心灵就是一张白纸，你怎么写就怎么是。其实不然，科学研究表明，幼儿在3岁以后就已经开始出现了独立性增强的趋势，并逐步产生了参加社会实践的愿望，其心理也在逐步的发展。显然，如果我们能认识到不同年龄段幼儿的心理发展差别，这在幼儿教学中必然会起到非常积极的作用。 2 教育心理学在幼儿教学中的具体应用思路
2.1鼓励赞扬式语言的运用。很多心理学家也认为，使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励[1]。调查发现，在同一所幼儿园中关于幼儿对老师表扬喜欢程度的调查中，小班之中有80%的幼儿选择了非常喜欢，中班中有89%的幼儿选择非常喜欢，到了大班就成了100%的幼儿全部非常喜欢。由此可以看出，教师对幼儿表扬和赞美对幼儿的重要性。而且，幼儿获得教师赞美与鼓励的语言后，都会非常开心，乐于进一步的学习，而且愿意接受老师的指导。因此，教师需要善于运用幼儿的这种心理，不断的发掘幼儿在学习中的任何一点闪光点给与他们及时的鼓励。甚至不少时候幼儿在课堂上的一些表现都是“刻意”要做给老师看的，有时甚至还是在说谎。比如，老师让幼儿们画画，小明的画画的很好，小兵课下就拿过来说是自己画的，让老师看。这时教师不能首先拆穿他们。因为年龄较小的幼儿辨别是非的能力较差，缺乏分辨“自己的”“别人的”“公共的”意识。稍大一些的幼儿，虽然辨别是非的能力有所加强，但自我控制的能力较弱[2]。待下课后，教师可以再另行单独的与幼儿进行教育，年龄小的要注重让幼
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2022-04-28
