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5 小公鸡和小鸭子
［教学目标］
“块、捉、急〞等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地、河〞等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准“不〞字的变调。联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地〞等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.了解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
［教学重难点］
重点：初步体会“偷偷地〞“飞快地〞等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 难点：读懂词句，了解课文内容，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 ［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入，解读课题
1.课件出示图片〔小公鸡和小鸭子〕，请同学们说一说图片上的是什么动物。 2.教师：对啦，今天我们学习的课文就是?小公鸡和小鸭子?。〔板书课题〕 3.指导同学们仔细观察图片，让同学们答复以下问题。
(1)你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？〔小公鸡的嘴巴是尖的，脚趾分开；小鸭子的嘴巴是扁的，脚趾间有蹼〔ｐǔ〕相连。〕
〔2〕你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子呢？〔小公鸡：虫子；小鸭子：鱼〕 4.他们是如何发挥自己的特长来互相帮助的呢？我们来学习今天的课文。
二、初读课文，认读生字
1.学生自由读课文，找出本课中的生字，用笔圈画出来。 2.同桌互学生字，教师巡视，指导正音。 3.生字卡片认读检查。〔指名读，开火车读〕
4.教师范读课文，学生思考：这篇课文一共有几个自然段？课文中有几幅插图？〔注意“不〞的变调，捉不〔ｂú〕到，不〔ｂù〕行，不〔ｂú〕会，不〔ｂú〕信〕
5.课文读熟了，有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事？ 〔这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。〕
三、学习第1、2自然段
1.课件出示第1、2自然段，教师范读，学生思考：小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀？ 2.课件出示课文中的第一幅图片，同学们说说小公鸡和小鸭子在做什么。 3.教师指导学生根据开课前的观察，思考问题，同桌互相讨论。 〔1〕为什么小公鸡捉到很多虫子？ 〔2〕为什么小鸭子捉不到虫子？
4.指名朗读课文，全班同学思考：小公鸡捉到虫子后，是怎么做的？ 5.指导有感情地朗读。学生分角色表演课文内容。〔教师强调“不〞的读音〕 〔1〕想想：“小鸭子捉不到虫子，急得直哭〞应当以什么语气读？小公鸡捉到虫子给小鸭子吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？
〔2〕教师范读，学生练读，指名读。 “〞画出文中写小公鸡捉到虫子的句子。
四、学写汉字
“他〞“也〞“地〞。 2.提示：结构，偏旁。 3.提示：笔顺，注意点。〔“也〞的横折钩向上倾斜〕 4.学生书空，描红，练写，教师巡视。
第二课时
教学过程
一、复习字词导入
齐读字词，比赛读。
二、图文结合，学习第3、4自然段
1.指名读第3自然段。
〔1〕他们又来到了什么地方？〔小河边〕
〔2〕小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？
〔3〕小公鸡又是怎样做的？〔偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。“偷偷地〞表现了小公鸡淘气、淘气的样子。〕
2.课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读，并说说他说的两句话是什么意思。〔①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②他不让小公鸡下水。〕
3.结合第一课时所讲内容，鼓励学生思考以下问题。
〔1〕小公鸡为什么捉不到鱼？〔小公鸡不会游泳，所以捉不到鱼。〕 〔2〕小鸭子为什么能捉到鱼？〔小鸭子会游泳〕 4.学生自由读课文。带着问题，学习第4自然段。
〔1〕小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
〔2〕小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎样做的？从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？〔“飞快地游〞“让小公鸡坐在自己的背上〞〕
〔3〕你能演一演小鸭子奋力抢救小公鸡的过程吗？ 5.说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的。 〔小公鸡找到虫子请小鸭子吃。小鸭子到河里捉鱼给小公鸡吃。当小鸭子听到小公鸡喊救命时，就飞快地游过去，让小公鸡坐在自己的背上，救了小公鸡的命。〕
三、自读课文，深入体会
1.教师指导学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你知道了什么？
〔1〕我知道了小公鸡不会游泳，小鸭子会游泳；小公鸡会捉虫，小鸭子不会捉虫。〔生活习性不同〕
〔2〕小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 2.拓展：讲讲同学之间互相帮助的事。
四、复习拼音，学习字词句
1.课件出示生字，做猜字游戏，稳固字音。 “河〞“说〞“听〞“哥〞。
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2023-01-24
