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数学微格教学教案 科 目: 数学 课 题:求一个小数的近似数 执 教:白艳丽 训练技能:结束技能 设计理念:
课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中,教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的认知结构,形成新的认知结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。
对于任何一项活动,结束都是很重要的。“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头,又要有好的结尾。但实际教学中,有些教师对于课堂教学的结束不予重视。或者一听到下课铃,不管讲到哪里,就宣布下课。或者,讲完课后放手让学生作练习,不闻不问。这都是教师备课不精,计划不周所至。这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。
课堂教学结束是教学过程的重要环节,也是教学的基本技能。良好的结束是一节优秀课的重要组成部分,它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前,不仅使学生头脑中留下深刻的印象,而且使学生获得掌握知识成功的喜悦,进一步激发学生学习的情趣。
本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。主要安排了四个环节:一归纳总结学习内容;二、概括提炼,升华知识点;三、学生自我学习;四、布置作业,置疑生趣。
教学过程: 训练技能 执教者 教学目标
结束技能 白艳丽
教学课题 教学时间
求一个小数的近似数 8分钟
1、使学生学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出小数的近似值。
2、初步了解小数保留不同位数与精确度的关系。
时间 30秒
教师的教学行为
过渡:通过前面的学习及练习,现在我们一起来总结一下今天的学习。 (课件出示板书)今天我们学习的内容是:(求一个小数的近似数) 2
我想通过今天你们收获不小,在小组里说说你的收获。
(相机指导说出以下知识点) A、求小数的近似数的方法? B、保留小数的方法 C、保留小数的含义
3 1
1、比较1.0与1的不同,明确保留小比较分析 数位数与精确度的关系。
提炼升华:保留
学生比较。
引导学生 归纳总结
学生小组内总结交流。 指名汇报。
教学技能要素 学生学习行为 明确学习内容
学生思考回答
2、你认为在求小数的近似数的时候的数位越多,小 有什么需要注意的问题吗?(如果请你数越精确 当小老师提醒同学们注意什么呢?) A、要注意审题读清要求。
概括巩固
独立思考。
学生自我评价
读记作业题
B、在保留的位数里,小数末尾的0 不能去掉。
师:你对今天自己的学习满意吗?能 给自己打个分吗?
学习评价 置疑生趣 引导运用
1
布置作业
A、猜一猜:老师的身高大约是1.6米(经过四舍五入保留了一位小数),实际身高是两位小数,猜一猜老师的实际身高。
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