群文阅读古诗中的月亮教案

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《古诗中的月亮》

——基于统编教材六年级语文上册--《宿建德江》诗歌群文阅读探索



教学目标：

1. 诵读古诗，在理解诗意的基础上，体会诗歌表达的情感；

2. 引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵；

3. 在诗歌的比对读议中，感悟“月”在古诗中独特的意韵。 群文篇目： 《宿建德江》《月夜忆舍弟》《出塞》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《望月怀远》《西江月▪夜行黄沙道中》 教学重难点

1.引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵；

2.在诗歌的比对读议中，感悟“月”在古诗中独特的意韵。 教学过程：

一、猜月字，揭课题

1. 猜字：同学们，这是一幅画，也是一个字。（出示“月”字的甲骨文形态）猜猜看，是哪个字？

2. 揭题：今天，我们一起来聊一聊“古诗中的月”，一起读课题。（板书：《古诗中的月》） 二、取月名，得学法

1. 温故：之前，同学们已在家中预习了这几首古诗。我们先来看看我们曾学过的这首古诗。

出示《宿建德江》，请一位同学来读一读。

诗句的意思清楚吗？请结合注释和参考译文看一看，试着用自己的话说说诗句的意思。

2. 给月取名：这是一轮什么月呢？并说说这样取名的理由。 抽生反馈

思乡月、忧愁月……

4.分享知识：送别诗中常见“月”的别名？

5. 统整：此刻，你觉得孟浩然眼中月还仅仅是一轮普通的月吗？ 带着理解诵读古诗，体会诗中饱含的深深情意。 三、品诗歌，悟诗情

（一）自学四首古诗。《月夜忆舍弟》《出塞》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《望月怀远》《西江月▪夜行黄沙道中》

1. 过渡：同学们，我们用这样的学习方式来阅读诗歌，能够让我们有更多、更深的发现。接下来我们就用这种方法，再来研究另外两首诗。

2. 自学：学生根据自学要求独立学习。


自学提示：借助注释、译文理解诗意，填写学习单。 3. 分享：在四人小组内交流、分享诗歌中诗人的写月之句、望月之景、望月之情。

（二）对话《月夜忆舍弟》这首诗的写月之句、望月之景、望月之情是什么？

抽生反馈，总结。 写月之句：

望月之情：思念家乡

望月之景：鼓、大雁、露 这是一轮（ ）月。 指导读。

（三）对话《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗的写月之句、望月之景、望月之情是什么？ 抽生反馈，总结。 写月之句：

望月之情：离别之情 望月之景：杨花、子规

这是一轮（ ）月。 指导读。 （四）对话《出塞》这首诗的写月之句、望月之景、望月之情是什么？ 抽生反馈，总结。 写月之句：

望月之情：忧国之情

望月之景：关隘、胡马、阴山 这是一轮（ ）月。 指导读。

（五）对话《望月怀远》这首诗的写月之句、望月之景、望月之情是什么？

抽生反馈，总结。 写月之句：

望月之情：相思之情

望月之景：大海、烛光、露 这是一轮（ ）月。 指导读。 （六）小结

老师：同学们，当我们学完这四首诗之后，来看一下。现在对于古诗中的月亮，你有没有什么新的发现呢？

看来同样是一轮月，不同的人在不同的情况下，在不同的际遇中，会望出不一样的滋味。


（七）共读《西江月▪夜行黄沙道中》

1. 引出：同学们，老师还带来了一首词。（出示《西江月▪夜行黄沙道中》）我们先一起来读一读。

2. 比较：这首诗中的情、景，诗人经历的事情，望月之情和前面四首诗有什么不一样？

3. 诵读：引导诵读《西江月▪夜行黄沙道中》，体会诗人表达的情感。

四、深探索，识情怀

1. 这几首诗都写到了月，可这几首诗仅仅为我们介绍月吗？为什么诗人会不约而同地把月写进自己的诗呢？ 2. 四人小组讨论、交流； 3. 学生分享。

4. 结课：当月亮遇到无数情感丰富的诗人，便酿出了一篇又一篇千古传诵的佳作，这便是中国古代文人的“望月情结”。 五、板书设计

古诗中的月 离别月 惜别月 ……

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