小学语文新课程标准【2017年修订版】

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小学语文新课程标准[2017年修订版]

一、课程性质与地位

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点. 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展. 二、课程的基本理念

〔一〕全面提高学生的语文素养.

九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生. 〔二〕正确把握语文教育的特点.

应该尊重学生在学习过程中的独特体验.

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.

〔三〕积极倡导自主、合作、探究的学习方式.

爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.

课程目标

一、总目标

1．在语文学习过程中,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观.

4．在发展语言能力的同时.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法.

7．具有独立阅读的能力.学会运用多种阅读方法.

9．具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神. 10．初步具备搜集和处理信息的能力. 二、阶段目标 第一学段〔1～2年级〕 〔一〕识字与写字 1．有主动识字的愿望.

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构. 4．养成正确的写字姿势.

6．能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字. 〔二〕阅读

3．学习默读,做到不出声,不指读.

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语. 6．关心自然和生命,并乐于与人交流. 〔四〕口语交际

2．能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容.

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4．能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻. 5．与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.

6．有表达的自信心.积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见. 〔五〕综合性学习 第二学段〔3～4年级〕 〔一〕识字与写字

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖. 〔二〕阅读

2．能对课文中不理解的地方提出疑问.

3．能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用. 4．能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情. 5．能复述叙事性作品的大意. 〔三〕习作

3．愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.

5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句. 7．学习修改习作中有明显错误的词句. 〔四〕口语交际

1．能用普通话与人交谈.在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨.

2．听人说话能把握主要内容,并能简要转述. 第三学段〔5～6年级〕 〔一〕识字与写字

2．硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度. 3．能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感. 〔二〕阅读

2．默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字.

3．能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩. 4．联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断.

6．阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法. 〔三〕习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流.

2．养成留心观察周围事物的习惯,珍视个人的独特感受,积累习作素材. 3．能根据习作内容表达的需要,分段表述.

6．修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁.

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