9海燕

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课 题：9.《海燕》 课 型： 新授课 主备人：康学海 审核人：

D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似。

3. 介绍作者情况及时代背景

《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。高尔基，_______国作家，最著名的长



学习

目标

１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 ２、理解象征，对比手法的运用。 ３、学习比喻、拟人、反复的修辞手法

4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 １、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 ２、学习比喻、拟人、反复的修辞手法

３、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 象征，对比手法的运用。

2课时

第一课时

是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。

3.《海燕》中的象征手法 文学作品中的象征物不是现

重点

难点 课时 步骤:

【知识超市】

一、导入新课、明确目标 1.散文诗：散文诗兼有

诗和散文的特点。它以散文

1、导入新课：

形式表现抒情诗的内容，

运用自由、 今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄是一种容量较大、

散文化了的诗。它把诗的精

国无产阶 级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的

练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一一首散文诗——《海燕》（板书）。

体。形式上，散文诗不分行

2、展示学习目标 （见学习目标） 排列，但它具有诗的意境和

严格的音节、韵律。读起来 二、检查预习情况。

铿锵悦耳，非常动人。

1、 重点字词

2.写作背景：本文是高翡（ ）翠 飞沫（ ） 胆怯（ ）呻吟（ ） 掠．．．．．

尔基在1901年3月写的“幻

起（ ） 苍茫（ ）chǔn笨（ ）飞cuàn（ ）火想曲”《春天的旋律》的结尾．

部分，原题为“海燕之歌”，那yàn （ ）蜿yán（ ） 寂mò（ ）zhèn（ ）怒

时正是俄国1905年革命前

2.下列没有病句的一项是( ) 夕最黑暗的年代，俄国工人

运动不断高涨，动摇着沙皇

A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。

统治的根基。它塑造了搏风

B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。 击浪的勇敢的海燕形象，预

告革命风暴即将到来，鼓舞

C.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。

人们去迎接伟大的战斗，这

实生活中某些事物的简单代号，它们在本质上仍然是艺术形象，

篇小说是《_________》。自传体三部曲是《_________》《_________》应当首先把它们作为完整的艺术

形象来加以分析，而后通过联想

《_________》。 去认识它们的象征内容。因而，

理解象征手法就得循着一个基本4. 下列成语运用正确的一项是（ ）

原则：既要看重历史的真实，又

A. 他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观要注意到艺术的真实。

高尔基的《海燕》是一篇思想火。

内涵丰富、社会影响深远的脸炙

B、爷爷动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东人口之作。它通篇采用象征手法，

表现了俄国无产阶级革命初期激西了。

烈复杂的阶级斗争，成功地塑造

C、今年初，美英多次对伊拉克实施空中打击，但始终没有提出一个了作为革命者象征的海燕的形

象，使作品获得了卓越的艺术效

光明磊落的理由。

果。在这首散文诗中，作者是通

D、军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面，然而军事家凭着过塑造海燕的形象来抒发思想感

情（即借海燕这一黑色的精灵的

这个舞台，却可以导演出许多绘声绘色的话剧来。

形象，歌颂革命者英勇无畏的斗争精神）的，这是把握和理解海三、课内朗诵（个人读，小组读、全班读），整体感知

燕形象的核心。

1、本文的线索是什么？

分析海燕的形象务必抓住重心。作者塑造海燕的形象并没有

面面俱到，而是从描写它的雄姿

2、划分层次，归纳层义。 和表现它的豪情这两个方面入手

的。因此，就需要对体现海燕雄

姿和豪情的词语，认真分析，理

3、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？ 解内涵，认识并学习语言的表现

力。譬如，“飞翔”和“飞舞”这两个

动词，都是描写海燕搏击风浪的

4、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的? 并体会其作用。 雄姿的词语，但它们的词义不尽

相同。“飞翔”是指“盘旋地飞”，“飞



舞”是指“轻快而有节奏地飞”，“轻

捷而勇猛地飞”。前者只是表现海

燕翱翔盘旋，迎接暴风雨的雄姿，

四、课堂展示：上述问题先在组内交流，然后推荐全班展示

而后者则强调它加快了翅膀的振

五、练习背诵： 动频率，表现了海燕勇于搏击的

欢快心情和乐观精神。从“飞翔”

到“飞舞”，力度逐渐加大，准确地


表现了海燕越战越勇、越战越强的进程。同样，写海燕豪情的“欢

一、自主学习，探究质疑 乐”和“大笑”，也体现了意义上的递

进。“欢乐”表现了海燕渴望斗争的阅读课文．在理解课文的基础上，然后回答。

愉快心情，而“大笑”是强调了暴风

1、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句雨迫近时海燕更为坚强的斗争意并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出志，更加高昂的乐观情绪，表现

了它坚信魔鬼的宫殿将在笑声中

海燕的这种精神？ 动摇的革命英雄主义。通过对几

组表现海燕的雄姿和豪情的重点



词语的对比分析，就能使海燕的

艺术形象在印象中不断深化。

深刻理解作者赋予的大自然的

2、联系课文的内容思考暴风雨象征了什么？

现象和事物的象征意义，是理解

和掌握《海燕》全文思想内涵的

关键。高尔基说：“在象征下面，

3、文中还写到了哪些事物？

可以巧妙地把讽刺和大胆的语言掩藏起来，在象征中可以注入很

大的思想内容。”这篇散文诗中，

4、结合课文的内容，它们分别有什么象征意义?

作者准确地把握了自然界一些现象和事物的本质特征，并借助于

它们，把作者的“讽刺和大胆的言

二、小组学习，交流反馈 语掩藏起来”，因而使作品形象鲜

1、指定学生朗读4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅明，意境深远，思想含蓄有力。

譬如，海燕象征英勇善战的无产

的词语划出来。 阶级革命的先驱者，大海和波涛

象征革命高潮时俄国广大的人民

群众的力量，暴风雨象征俄国人

2、这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？ 民反沙皇专制斗争的革命形势。

再如，乌云、雷电、狂风象征沙

皇统治的反动势力，海鸥、海鸭、

3、这样描写海面景象——风云雷电，以及大海、暴风雨有什么企鹅象征害怕革命的俄国资产阶

级中形形色色的政客，也就是那

作用？

些害怕革命要破坏他们的安乐窝

三、课堂小结： 的形形色色的假革命和不革命

者。如果搞不清这些自然现象和

（1）这篇课文告诉了我们

事物的象征内涵，那就永远也不

第二课时

青松象征 ， 鲜花象征 鸽子象征

四、课内练习

（1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

这几句写暴风雨即将来临，点明海燕所处的环境。“苍茫”，表现大海的 。“像黑色的闪电”，从 、 上描写海燕，表现它 。“高傲”，表现 。

（2）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

“越……越……”写暴风雨逼近的情景，象征 。“暗”，显示云块浓重；“低”，形容直逼海面。“歌唱”、“冲”、“迎接”显示了 。 （3）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!

“飞舞”写出了海燕的欢快，“像个精灵”展示海燕的形象。第一个破折号表示 ，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示 ，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。

（4）最后一句：让暴风雨来得更猛烈些吧！

这句话用在篇尾，掷地有声。这是海燕的战斗宣言，体现了一种豪情与力量之美，表达了

精神。也是对革命群众的召唤，号召人民行动起来，投身革命之中。





课后记载

能理解这首散文诗的思想及社会意义。

(2）本文运用了象征手法。象征是用具体事物表示某种抽象的



概念或思想的写作方法。请大家再举一些常见的事物，如青松、红



旗、鲜花，鸽子说说它们象征了些什么？

明确：红旗象征 ，



。

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