《峨眉山月歌》教学设计[211]

2022-11-08 08:19:15 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《峨眉山月歌》教学设计

一、教学目标：

1、尝试用图像法，理解读背古诗，体会诗歌的意境，理解诗歌的思想内容。 2、有感情的反复诵读，通过“关键词转化成图像”的形式体会古诗的意境。

3、结合写作背景，抓住诗歌的主要意象——月，体会诗人“思乡念亲怀友”的情感。二、教学重点难点：

尝试用图像法，理解读背古诗，体会诗歌的意境，理解诗歌的思想内容。三、教学方法：

图像记忆法诵读法情景教学法

四、课时安排：

1课时

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课：

1、欣赏微课——《中国诗词大会》图片线索题视频片段。 2、“图片线索题”抢答——《夜雨寄北》的画意草图。（二）揭示课题，交代本节课的学习目标：

尝试用图像法，理解读背古诗，体会诗歌的意境，理解诗歌的思想内容。（三）读一读：

1、组织学生反复有感情的朗读课文——自由读、指名读、示范读、齐读。

2、学法指导：七言绝句的朗读节奏——四三或二二三，不能把节奏读破，语段意连。（四）画一画：

这首诗连用五个地名，造成空间迅速转换之感。请默读古诗，分别说出这五个地名叫什么？依据书旁注释,借助简笔画，画出诗人远游的线路图。（五）赏一赏：

首句从“峨眉山月 ”写起，点出诗人即将离开故乡外出闯荡，而远游的时间是在秋天的一个夜晚。次句“影”指月影。“入”“流”两个动词意思是说月影映入江水，又随江水流去。此句不仅明写了月映清江的美景，同时暗写了秋夜行船之事。

为什么月只“半轮”？很逼真的写出了青山吐月的优美意境，我们读者眼前似有一幅月亮渐升的画图。

（设计意图：通过“关键词转化成图像”的形式体会古诗的意境。）（六）想一想： 1、诗歌第（3）、（4）两句讲述了一件什么事？哪个字最能表达李白当时的心情？ 2、写作背景简介：

《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。 3、教师导学：

“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”这里写的是又一个旅途之夜。诗人一叶轻舟，从清溪驿出发，朝着三峡飞驰而去，没有多久，就将要到达渝州。这时离故乡已很远了，所以作者不免产生何种情感？ 4、学法指导：

“月”这一意象在古诗中常见的象征意。

（设计意图：结合写作背景，抓住诗歌的主要意象——月，体会诗人“思乡念亲怀友”的情感。）

（七）背一背：图像法记忆古诗。 1、学法指导：图像记忆法操作步骤。

（1）文字转化为形象

借助简笔画、漫画、写意画等，把要记忆的文字绘制成图像。（2）形象的加工、整理与记忆

用身边的实物代替或亲自扮演其中的角色，将图像加上创意和动作，通过逻辑或非逻辑进行连结。想象整个画面，感受一下当时的情景，将记和忆相结合。（3）脑内形象转化为文字

不要看图，通过脑内记忆的图像来背诵所要记忆的文字。 2、师生互动：

教师引导学生，根据黑板上的图像，按照“图像记忆法操作步骤”，反复练习背诵古诗。 3、检测学生的背诵情况。（八）练一练：

教师引导学生，按照“图像记忆法操作步骤”，练习背诵古诗——《泊秦淮》。 1、反复朗读古诗《泊秦淮》：范读、指名读古诗、自由读等。 2、写作背景简介：

秦淮，是一条河的名称。这条河位于江苏省。秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。

《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。 3、感知诗意：

原句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。译文：迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和白沙，（船只）夜晚停泊在靠近秦淮河边的酒家。原句：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

译文：卖唱的歌女不知道亡国的悲与恨，还在对岸的酒楼里高唱《后庭花》。 4、画诗意草图：边画边记忆古诗。

学生按照“图像记忆法操作步骤”尝试记忆古诗《泊秦淮》，指派一名同学板演，教师在桌间巡视，进行个别指导与提问。

全班交流：由板演的同学率先为大家结合所绘图像练习背诵《泊秦淮》，然后指名按图背诵，最后全班一起按照老师提供的图画进行背诵。

（设计意图：检测学生对“图像法记忆古诗”的运用能力。）（九）课堂总结：

“诗是无形画，画是有形诗”，一首好诗往往就是一幅优美的画，所以，诗画结合，不失为学习古诗的一种好方法。图像记忆法就可以让同学们在愉悦的心境下，轻松记忆古诗，甚至终身不忘。