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德育视域下隐性教育生成对策研究
作者：赵珊珊 郭洪花
来源：《科教导刊·电子版》2013年第01期
摘 要 德育，是教育工作的重点和灵魂。本文在引入隐性教育相关理论的基础上， 围绕德育视域下隐性教育的潜隐性、教育对象的随机性、教育过程的自然性与愉悦性、教育范围和内容的广泛性等特性，从学校、家庭、教师三大方面入手，提出了隐性教育的生成对策。 关键词 隐性教育 特性 对策 中图分类号：G641 文献标识码：A
20世纪60年代以来，国内外很多教育理论家就已经注意到一些有意识、有目的、有计划的课堂教学活动会产生出人意料的无意识的学习结果，这种结果与学校的制度风气、学习氛围的影响密切相关。他们将这种影响喻为“隐性课程”，即运用多种喜闻乐见的手段，寓教于建设成就、寓教于乐、寓教于文、寓教于游等，使人们在潜移默化中接受教育。 1德育视域下隐性教育的特性
隐性教育是一种既非学校教育又非教学传授的教育方式，把学校道德教育融合在教师言谈举止、课程设置和校风学风之中，使学生在无课堂讲授和无集中灌输的氛围中轻松自在地接受德育。其具有以下特性：一是潜隐性。这是隐性教育的本质特点，主要体现在潜隐的教育目的和潜隐的教育方式两个方面。二是教育对象的随机性。隐性教育往往根据教育对象的特点、需要和环境来设计和进行，因而具有很强的随机性。三是教育过程的自然性与愉悦性。隐性教育往往是在自然、和谐、愉快的氛围中进行的， 学生能更多地感受到平等和尊重。四是教育范围和内容的广泛性。隐性教育不仅隐含在显性教育中，而且存在于教育活动和被教育者学习生活环境中。教育内容不仅涉及文化知识和生活经验，而且能够涉及被教育者的心理成长方面。 2德育视域下隐性教育生成的具体对策
如何在德育教育过程中体现隐性教育的价值，是一个系统工程，它需要学校、家庭、教师三者之间相互配合，共同发挥作用。 2.1营造良好的学校氛围
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，学校氛围对学生的影响是以润物无声、潜移默化的方式进行的。在学校这一大磁场氛围下，学生如同磁场里的磁针，不自觉地会跟着磁场的方向发生偏转。因此，营造良好的学校氛围，对于隐性教育的生成具有重要意义。
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一是完善校园硬件设施，营造良好的校园环境。良好的校园环境是学生的天然课堂，能使学生精神振奋，从而形成一种积极向上的学习氛围。这就是育人环境所发挥出来的教育性。 二是完善校园软件设施，推动校园精神文化建设。一方面，推动建立和谐融洽的新型师生关系，促进和谐校风、教风、学风建设。另一方面，定期开展丰富多彩的校园活动，如运动会、合唱比赛等，在活动中引导学生培养健康心理。 2.2创设和谐的家庭环境
和谐的家庭环境，可以使孩子轻松愉悦的成长，有利于孩子良好个性和创新意识的形成。 一是给予孩子爱的关怀。父母对孩子真挚的爱，是孩子成长的精神支撑，是温馨的家庭氛围形成的基础。孩子得到关心和呵护，获得爱和尊重的体验，有利于健康心理和积极向上的人生态度的形成。
二是给予孩子家的幸福。家庭幸福是孩子健康成长的前提。一个幸福的家庭首先要保证家庭的完整性；其次父母之间要建立和谐的夫妻关系；另外，父母要注重给予孩子物质上的支持和精神上的鼓励。
三是营造积极向上的家庭氛围。家是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭的氛围，家长的言谈举止都会潜移默化地影响孩子。因此，家长要加强自身修养，营造积极健康的家庭氛围。
2.3建设高水平教师队伍
古人云：“师者，所以传道授业解惑也”。高水平的教师队伍，是推动德育视域下隐性教育生成的关键因素。
一是铸师德。师德是教师的灵魂。教师要端正言语品行，严于律已，不断加强自身修养。这样学生才能“亲其师，信其道”，从而引导学生形成健康的知、情、信、意、行。
二是树威信。有威信的老师，必须具备以下几点：首先，要具有广博的科学文化素养。这有利于提高专业教学效果，培养高素质学生。其次，要掌握熟练的教学技能，通过多种教学途径拓展学生的思维，调动学生的创造性。再次，要在思想修养、为人处事等方面为学生做出良好的表率，真正起到言传身教的作用。
综上所述，德育追求的最高目标，就是在被教育者内心建立自我教育的道德环境。这一宏伟意旨的实现，固然需要显性教育发挥其作用，但更需要隐性教育从更深、更广、更持久的目标设计中给予受教育者全方位、立体式的影响。当然，作为德育的一种有效方式，隐性教育需要全校乃至全社会的重视，才可能真正开拓出一个更新的领域与空间。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/e78742f9bc64783e0912a21614791711cc7979a4.html
2023-04-15
