【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《关于提高学生学习日语兴趣的几点体会》，欢迎阅读！
关于提高学生学习日语兴趣的几点体会
摘要：兴趣是最好的老师。本文从趣味性入手，探讨了日语教学中如何培养学生的学习兴趣问题。
关键词：日语教学学习兴趣体会
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”日语中也有「好きこそ物の上手なれ」的说法。兴趣能激发学生强烈的学习欲望，成为学习的动力。特别是在被称为“入门容易，越学越难”的日语学习中，培养学生的学习兴趣尤为重要。本文联系自身教学实践，提出在日语教学中培养学生学习兴趣的几种方法。
一、绕口令学习法
日语属于亚洲语系,它的发展历程中直接或间接受汉语的影响较大,其最大的发音特点就是词与句的声调较为单纯,平直为主,一般仅是首尾有升降起伏;没有英语那幺大的升降变化。这一点与汉语较为相似。第二就是日语的基本因素是五段十行的五十假名,其中绝大部分在汉语中都有相同或相似音素。因此,练习中国的绕口令对于练习日语发音很有好处。而且,绕口令本身就可以纠正一些人的发音不清等问题,多说多练自然会提高一个人说话的流利程度。但是,我们练习绕口令,不要过度求快,应该着重于清晰,还要保持整个绕口令从始至终的音量高低尽量不要变化,要平,要直,要清楚,初练习者可以慢。这样做,尤其对于方言味浓厚者有好处,可以有效纠正及防止中国方言式的日语发音。练习中国的绕口令一段时间后,还可以找一些日语的绕口令来练,效果会更好。
二、口手相接法
口手相接法就是一边读一边作记号。读文章时，养成一边读一边作记号的习惯对于理解日语文章非常有用。因为首先日语的语系和汉语不同。还有在日语文章里，修饰语一般比较长。句子一长，有时侯就弄不清了。作记号的时侯，比如如果遇到定语（修饰语的一种)把它用括号括上，助词用圆圈儿圈上，等等。在读每个句子的时侯，注意找出主谓宾。?注意接续词。顾名思义，接续词是连接句子之间以及段落之间的词。它们对于理解文章起到重要的作用。一般来说，接续词有表示原因结果的，有表示转折的等等。?注意表达作者看法的词日语表示看法的词很多，但是不像汉语那样容易做出非常肯定或否定。日本的文化有比较暧昧的一面，也就是说喜欢把话说得比较婉转。在文章中这种表达非常常见，比如:～ないかと思います，～ないかと思われます，等等。注意这些表达作者看法的短句，对理解文章大意非常重要。
三、联系实际，摆脱枯燥的理论教学
日语语法的学习常常会让学生感到枯燥，这时候可以联系实际，让学生用所学的语法项目表述自己的想法和观点。例如，在学习「～とすれば」这个句型时，
我用「宝くじで500万元に当たったとすれば、何に使いますか。」向学生提问，学生顿时便兴奋起来，充分发挥自己的想象，如「宝くじで500万元に当たったとすれば、をいます」；「～、世界一周旅行するつもりです」；「～自分の部屋をいたいです」。对于基础稍差些的学生，也允许其用汉语表达句子的后半部分，如「宝くじで500万元に当たったとすれば、我就把钱全部投入股票」。还可以用「婚するとしたら、どんな人をびますか」来提问，在课堂上，幽默的学生回答“要有钱有车有房的”，成熟的学生回答“要他爱我比我爱他多的”，就连一个平时不太爱说话的男孩都说出了「婚するとしたら、先生のような人をびます」……大家在欢快的笑声中练习和巩固了语法。将所学过的知识及时运用，会极大提高学生的学习兴趣。比如可以让学生进行对话练习，或是编小品、演情景剧等。例如，在讲解关于采访的课文时，让学生自己来当记者，用日语对另一个人进行「インタビュ」，采访时把自己想象成若干年后的样子。这时，有的学生编排几年后拥有自己的公司；有的想象自己已经有了孩子；有的想象在月球上生活；还有调皮的学生采访对方是如何追上女朋友、今年情人节是怎么过的等等。因为有一种强烈的想要说出自己心里话的欲望，所以当学生遇到不会说的部分时，他们会非常积极地向老师、同学请教。这样，学生在无形中扩充了词汇量，加深了对语法的理解，而且记忆深刻。
四、穿插游戏和歌曲，寓教于乐。
我们可以将游戏、歌曲等具有娱乐性的一些项目带到课堂中来。背单词便可采取这种方式。例如，让学生记单词时可以用「しりとり」，即单词接龙游戏。也可以让几个学生到讲台前站成一排，教师给出一个范围，让学生说单词。如给出「物」，学生说「猫、犬、猿、、牛…」；给「品」，学生说「テレビ、パソコン、冷…」等等。听力是学生在日语能力测试中最头疼的部分据以往的统计来看，100分的考试题，大多数学生只能答对四十分左右。我们可以采用游戏的方式让学生提高听力水平。例如，每年能力测试中都有一道类似体操的听力题。针对这种题型，可以让学生先熟悉身体部位的说法，接下来说「立ってください」，让学生站起来。然后说「左手を横に伸ばして～」；「手を前へ伸ばして～」或「を下げて～」等，让学生按照老师说的来做动作，渐渐加快速度，练习学生反应能力。这个游戏的目的是让学生全身动起来，以便在脑海中留下深刻的印象。在游戏中学生既学会了身体部位的单词和各种动作的说法，也练习了日语快速反应能力。类似的还有让学生按照教师的日语指示用手指指五官，当学生能够熟练指出后，教师可以说眼睛时手指鼻子，用这样的方法来训练学生抗干扰能力。下午上课时一些学生容易困，这时不妨带大家到户外，做个「磨さんがんだ」的游戏。游戏结束后还可以给学生讲一下「磨」的由来及日本人用它来祈愿等。待学生精神抖擞后再开始学习，提高学习效率。教学生唱日文歌曲，也可以起到提神、活跃气氛的效果。可以教学生唱「四季の歌」，教「蛙の歌」，并组织学生轮唱；教「幸せなら手をたたこう」并配上拍手跺脚的动作，增加趣味性。有一定基础后可以教唱「の流れに身を任せ」、「未来」、「世界にひとつだけの花」等等。
五、让学生享受成功的喜悦
适时的鼓励会产生意想不到的效果。课堂上，对回答问题突出或者有较大进
步的同学，应适时加以鼓励。如使用「はい、よくできました！」，「すご～い！」，「すばらしい！」等语言来鼓励。平时小考试卷，除了分数外，给成绩优秀的试卷上盖上一个写有「よくできました」的可爱的小戳，在还需努力的学生试卷盖上「がんばって」的小戳印，学生会非常高兴。在批改学生作文时，常常加一些评语，如学生写将来想留校当老师，我就会写「何年後、同僚になるかもしれないね、って！」学生写自己想找个男朋友，我会加上「かわいい○○さんは、きっと好きな彼氏がつかりますよ！」对考试失败的学生，用「君の能力を信じている、れ！」来鼓励，让学生处处感觉到老师的关爱，全身心投入学习。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/e77a6653c0c708a1284ac850ad02de80d4d806f1.html
2022-12-09
