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英语口语和听力教学方法和技巧
[摘要]随着我国改革开放的不断深入，国际交往的日益增多，各行各业都需要掌握不同程度的英语人才。我们应着力提高职校生的英语听力和口语水平，以适应时代的要求。认真深入探讨职业技术学校英语口语和听力教学中的方法和技巧，提高职校生的口语和听力水平。
[关键词]英语口语 英语听力 技巧与方法
由于目前整个职业教育系统内部对英语的重要性认识不足，技校学生的英语学习起点低，英语基础较差，面对这种情况，强调掌握英语的重要性，激发学生的英语学习兴趣，提高他们简单的口语对话能力和听力水平，使之对就业渠道和岗位有更多的选择机会，为社会输送高素质的专业技术人员，是目前职校英语教学的奋斗目标。
一、把握听力技巧，强化判断能力。
听力技巧贯穿于所听的自始至终的全过程，在时间上可分为听前、听中、听后三个阶段的处理技巧。在内容上可分为对整体、细节、特征三个方面的判断技巧。
1、听前欲估听力测试规定在听每段对话或独白前，欲估听力材料的可能内容与体裁；根据题干中的有关信息做到有所侧重，有的放矢的听。题干中的特殊疑问词who whose which what when where why how many等往往能提示欲估的方向和目标。
2、听中猜测。猜测就是充分运用自己的语言基础与各种背景知识、生活经验，进行科学合理的猜测。猜测 可以是整体性的，也可以是段落性的；可以是猜测某关键词的含义，也可以是猜测上下文之间的逻辑关系如在一段对话中，Rose问：Did you stay in a hotel? Sue 答：No, we went shopping yesterday. 测试题：Where was Sue yesterday?
A. In a hotel. B. In the swimming pool. C. In the shop. 在听上述对话时，没有直接给出答案，但根据we went to shopping推测Rose 在购物。所以C项选择在商店符合题意。在进行猜测时，排除法往往是行之有效的好方法。
3、听后推断。根据说话人的语音语调，用词造句时所使用的代表不同感情的词语可推断说话人的主观意图，从说话人的语调变化或对话，独白的上下文关系可推断出正确的结论。如从happy ,sad ,surprised ,disappointed, angry等词的使用可推断出说话人高兴、伤心、惊讶、失望、愤怒等情绪，从sure, believe, agree, disagree, like, dislike, hate等词的使用可推断出说话人的肯定、相信、同意、不同意、喜欢、不喜欢、讨厌等个人意向。可以在教学的过程中把这些技巧教给学生。
二、听力教学的方法。
掌握正确的语音知识和词汇发音是进行听力训练的前提。首先，教给学生国际音标，注意拼写规律、语调、重音及单词之间的音位变化。培养学生用正确的语音、语调朗读。
其次选择合适的听力资料。选用的听力资料一定要真实自然，选用不同年龄阶段、不同性别的英国或美国人在不同生活、学习、工作场合的对话。题材为学生所熟悉并感兴趣，贴进学生的日常生活，具有交际意义；听力材料的选择应该做到循序渐进、梯度展开。适当的难度和速度是必要的，但必须以学生能听懂能理解为前提；听力材料的选择应做到多样性，为了适应日后多样化的交际需要；听力材料应让学生接触多元化的题材。除广泛的生活题材外，听力材料的体裁应具有多样性。对话、新闻广播、故事、电影、座谈、歌曲等语言材料均是听力训练材料的可选体裁。
最后利用语音室能使学生听到地地道道的英语，听到不同场合的正确语速的英语，促使学生语感的形成。在听之前先用英语简单的介绍内容，接着提出问题，让学生带着问题去听录音，听完后要求学生回答。听的时候，要求学生注意力集中，连贯地去听，根据句子的上下文猜测文章大意，并做适当的记录，最后在充分利用以有的信息和常识的基础上进行推理判断。然后逐句逐句的反复听、能听懂整篇对话，告诉学生在听的时候哪些关键词要做记录、
如何进行猜测。随后公布正确答案、帮助学生找到错误的原因。
三、口语的教学方法和技巧。
以学生为主体，多方面创设说英语的环境。语言学家曾说：“口语活动的本质是人在受到外界刺激后，通过大脑的思维形成内部语言，再利用发音器官变成信号向外界传播，即编码和传递的过程。”因此，在课堂上要以学生为主体，采取灵活多变的教学手段和方法说英语的良好习惯。
进行角色扮演，创造活动型教学按照语言学习的规律，学生要掌握一定的语言知识且经过一定的语言实践，才能获得运用英语的能力。在这个过程中，教师扮演的是活动的组织者和指导者。通过创设情景，进行角色扮演，使学生处在一种真实的环境。把课堂变成真实意义上的交流场所。如高等教育出版社出版的《英语》Unit 1<《Greeting People You Meet for the First Time》(《初次见面如何问好》)一课时把全班学生分成若干个小组，设计情景，进行角色扮演，使学生处在一种真实的环境
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2022-03-22
