《尺有所短,寸有所长》教案

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课 题 教 学 目 标 教 学 重难点 教 学 准 备

28、尺有所短，寸有所长

页码 134~137页

1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3、学习书信的格式和写法。

教学重点：1、引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 2、学会书信的格式、写法。 柯岩的简介

教 学 流 程 二次备课



一、整体感知 提出问题

谈话导入。

1．提问：你写过信或是收到过信吗？

谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？

2．师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（板书课题。） 3．简介柯岩。

4．同学们来说说“尺有所短，寸有所长”的意思。

二、自主学习 解决问题

1．出示导读提示：

（1）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？

（2）柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？

（3）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？

（4）你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。 2．学生进行自主阅读。

3、小组交流



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三、交流表达 汇报收获

1、好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。 2、先理清思路然后从自身找原因，并结合自身事例给国强分析，以理服人，很有说服力。

3、引导学生读柯岩回信的最后一段“一个人。。。。。。越来越奋发乐观” 4、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？

（学生讨论后，教师作适当归纳。） （1）格式：

①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。

②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。 ③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。 ④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。 （2）语言方面：

相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。

四、整体收获 收获整体

从国强的困扰和柯岩的回信中，你学会了什么？

五、拓展链接 迁移应用

（1）出示冰心的《寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。

（2）练笔：

张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。

作 业

设 计



课后生字带拼音组词写三遍 写封回信

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28*尺有所短 寸有所长 讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞 从自身找原因

板 书 设 计

回复：人上有人，天外有天 书信格式：１．称呼 ２．正文 ３．结尾 ４．署名和日期





教 学 反思





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