《巨人的花园》优质教案(第一课时)

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课题 巨人的花园 课型 讲读课文 授课时间 2课时

1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个

教学 目标

生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、禁止”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。

4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

教学 重点 教学 难点

感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

体会这篇童话在表达上的突出特点。

第一课时

教学 目标 教具 准备

1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、禁止”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 课件

教学设计

一、激发兴趣，导入新课

设计意图

以谈话导入，创设出童

同学们，你们喜欢童话故事吗你们阅读过哪些优美的童话般的氛围，通过回顾话故事童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱阅读过的童话故事，激的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟发学生学习兴趣。 随王尔德，走进《巨人的花园》，一起认识一位巨人吧！ 了解作者及写作本篇文

导入 2.简介作者以及写作背景

章的背景，有助于学生

奥斯卡·王尔德（Oscar Wilde，1854年10月16日-理解课文，感受真情。 1900年11月30日），出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国（准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治）最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主


力和90年代颓废派运动的先驱。 二、初读课文，扫清障碍 1.学生自读课文，要求：

自由读课文，读准字音，读通句子。 遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。 硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊 告示牌 禁止 惩罚 踪迹 呼啸 自私 拆除 （1）读准字音

注意读准翘舌音“拆”等。 （2）指导书写

“砌、啸、拆”都是左窄右宽，“允 禁”都是上下结构的字。

3.检查学习效果，相机指导。

新课 （1）洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。 教学 （2）呼啸：发出高而长的声音。

（3）瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。



鼓励学生多种方法理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣。

（4）任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，



以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或



执拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。



（5）冷酷：意即冷淡苛刻，残酷无情，毫无同情心。



（6）提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是



通过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。

此环节的设计是教师帮

三、再读感知，理清结构

助学生找到梳理结构的

1.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨

方法，帮助学生从整体

人花园的（三个部分）是按照什么顺序将材料串接起来

上把握课文内容，学习

的（事情发展的顺序）哪些地方给你留下了深刻的印象

作者组织材料的方法。

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。



3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补


充。

4.教师总结。

第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。

第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。

第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。 5.概括课文的主要内容。

（本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。） 四、课堂总结

课堂小这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道结及拓欣赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能展延伸 都有一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去

呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。

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