八年级语文下册 7《棋王》教案 长版

2023-04-20 21:08:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《棋王》

教学目标:

1.了解作者及其相关文学常识。 2.把握人物形象,归纳人物性格 3.理解侧面描写的作用。

4.赏析文章精彩的场面描写,学习场面描写的写法。 教学重点:

1.把握人物形象,归纳人物性格 2.理解侧面描写的作用。

3.赏析文章精彩的场面描写,掌握点面结合的写法及其效果。 教学难点:

赏析文章精彩的场面描写,掌握点面结合的写法及其效果。 课时安排:二课时 教学过程: 第一课时 一、导入

西楚霸王项羽和汉高祖刘邦逐鹿天下时,划分了楚河汉界,由此衍生了一种棋——象棋。这节课我们来学习作家阿城的小说《棋王》。

二、作者介绍

阿城,原名钟阿城,中国当代作家。北京人,出生于1949年。十二三岁时就已遍览曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、陀思妥耶夫斯基、雨果等中外文学名著。中学未读完,“文化大革命”开始,曾先后到陕西、内蒙古、云南的农村插队。

阿城于1984年开始创作。在处女作《棋王》中,阿城表现出自己的哲学:“普遍认为很苦的知青生活,在生活水准低下的贫民阶层看来,也许是物质上升了一级呢!另外就是普通人的‘英雄’行为常常是历史的缩影。那些普通人在一种被迫的情况下,焕发出一定的光彩。之后,普通人又复归为普通人,并且常常被自己有过的行为所惊吓,因此,从个人来说,常常是从零开始,复归为零,而历史由此便进一步。”小说一发表,便震惊文坛。此后又有作品接连问世,并写有杂论《文化制约着人类》。其作品集《棋王》,由作家出版社作为“文学新星丛书第一辑”出版,共包括三个中篇《棋王》《树王》《孩子王》和六个短篇《会餐》《树桩》《周转》《卧铺》《傻子》和《迷路》。

三、复习小说文学常识

1、小说的三要素:人物、故事情节、环境。

2、故事情节通常包括:开端、发展、高潮、结局。 3、环境包括:自然环境和社会环境。

4、小说根据篇幅可分为:短篇小说、长篇小说和中篇小说。

5、小说塑造人物的方法有哪些?外貌、语言、动作、神态、心理,还有正面和侧面描写。 四、朗读课文

1.听范读,理顺字音,标注段落。 2.默读,熟悉课文。 五、整体感知



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1.按照小说的情节,本文的结构要如何划分? 明确:

开端:战前形势

发展、高潮:棋场鏖战 结局:战局结束 尾声:战后感悟

2.概括小说的主要内容。

明确:王一生没有参赛资格也坚持与比赛的赢家对弈;为下棋不惜同时与九人鏖战,并力克群雄。

六、作业 1.熟读课文。

2.阅读《棋王》原文的前两章。

第二课时 一、导入

交流阅读心得。 二、课文研读

1.从课文中找出直接或间接描写主人公王一生的语句,分析概括其特点。 明确:

爱棋之人,棋艺高超。 “精神上自有追求”

有棋品、讲棋道之人:拒绝参加比赛。 淡泊名利:与冠军老者和棋。 2.文章是如何体现他这些特点的? 明确:主要通过场面描写体现。

3.阅读下面的场面描写,并体会其作用。

众人都轰动了,拥着往棋场走去。到了街上,百十人走成一片。……上千人跟着跑来跑去……一街人头攒动,尘土飞起多高,轰轰的……

行人见了,纷纷问怎么回事……店员和顾客也都站出来张望……乘客们纷纷探出头来……傻子呆呆地在街心,咿咿呀呀地唱,有人发了善心,把他拖开……四五条狗窜来窜去……汪汪地叫着。

1)这两场面描写有什么不同之处?

明确:第一个写众人表现,第二个写个别人的表现。

2)这种方法就是点面结合法,这种方法有什么作用呢?

明确:者用浓墨叙写“众人都轰动了”,都“拥着往棋场走去”,写行人的惊讶,傻子的起哄,甚至狗的忙乱,层层蓄势将整个事件的氛围造得很浓,预示着这场车轮大战必是一场鏖战,其结局也必将惨烈。

4.从文中寻找类似的场面描写,并加以赏析。

1)人是越来越多。后来的人拼命往前挤,挤不进去,就抓住人打听,以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们,远远围成一片。又有许多人支了自行车,站在后架上伸脖子看,人群一挤,连着倒,喊成一团。半大的孩子们钻来钻去,被大人们用腿拱出去。数千人闹闹嚷嚷,



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