鲁迅《伤逝》的主题、人物及艺术特色

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辅导课 鲁迅的《伤逝》

课时：50分钟



教学步骤：

1. 同学生互动（3分钟)

a) 自我介绍

b) 慢慢认识、慢慢了解，不急

c) 上课要求：上课前:预习、早到；课堂上：勤于思考，不要睡着。



2. 关于鲁迅（10分钟)

a) 最高指示：“三家"、“五最"：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学

家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”

b) 不幸的童年（1893年，祖父周介孚贿考获罪；同年冬，父周伯宜病,3年后1896

年辞世。）

c) 不幸的婚姻（1906年，与朱安结婚； d) 不幸的专业（学医，未成，从文）

e) 不幸的职业（1909年，浙江两级师范学堂生物学、化学教员；1912年，教育部佥

事；1926年9-12月受聘厦大教授；1927年1—4月，中山大学教授。之后，就基本上是“自雇人士”，鬻文为生.） f) 不幸中的大幸:是不幸成就了鲁迅吗? i. 小说：百年第一，孤独求败 ii. 散文:朝花夕拾，常青不谢 iii. 散文诗:《野草》《过客》，百年孤独 iv. 大陆“造神”、新马“拜神”（章翰/韩山元:鲁迅是对马华文艺影响最大、最深、

最广的中国现代文学家；王润华《访鲁迅故居》下午五点/在静谧的虹口公园/我终于找到鲁迅/他沉默的安坐在园中的石椅上/草木都枯黄了/只有他身上的绸袍还是那样绿) v. 我思故我在；我思，抑或不思,鲁迅固在！

g) 总结：幸与不幸，其实很难区格；正所谓,塞翁失马，焉知非福…… h) 每个人都是“一捧土",一个“谜”；每个人也都是一个传奇；你是,我是，鲁迅也是……



3. 文学史上的鲁迅（5分钟）

a) 唐弢《中国现代文学史简编》：“鲁迅——中国现代文学的奠基人”（P65） b) 赵遐秋《中国现代小说史》：“不止是在文学领域，而且是在整个思想文化战线上，

鲁迅都正是中国旧时代结束和新纪元开端的一个闪光的标志。"（P232） c) 王瑶《中国新文学史稿》：“《狂人日记》以对封建制度及其礼教传统的彻底的不妥

协的批判精神,开始了中国文学史上的一个新的时代。(P98） d) 杨义《中国新文学图志》：“鲁迅是为五四新文学运动率先创作出一批高度成熟、且

有传世魅力的作品的第一人.如果没有鲁迅的存在,人们在评价这场新文学运动的


时候，也许要加上更多的幼稚、浮躁一类词语。因此他也许未能代表这场运动的锋芒，却实实在在地代表着这场运动的份量。”(P116) e) 刘勇主编《中国现当代文学》：“鲁迅一生为我们留下了巨大的精神财富,他强烈的

爱国主义、清醒的现实主义、彻底的反封建思想和对人民大众的热爱，他的‘立人’思想的提出以及为改造国民性所作出的不懈的努力，都成为中国现代革命史、中国现代文学史、中国现代文化思想史中光辉灿烂的一页.”（P41) f) 王嘉良主编《中国现当代文学史》：“鲁迅——中国现代小说之父”;“在中国现当

代文学史上，鲁迅无疑是一个伟大的存在。他不但是中国新文学的开拓者、奠基人，而且是深刻影响20世纪中国文学历史进程的一代思想文化巨人。”（P48） g) 钱理群等著《中国现代文学三十年》：“鲁迅是20世纪中国伟大的思想家与文学

家。……鲁迅堪称现代中国的民族魂，他的精神深深地影响着他的读者、研究者，以至一代又一代的中国现代作家、现代知识分子。……几乎所有的中国现代作家都是在鲁迅开创的基础上,发展了不同方面的文学风格体式，这构成了中国现代文许的一个独特的现象。……但对于他的时代与民族，鲁迅又是超前的。他因此无论身前与身后,都不能避免寂寞的命运.我们民族有幸拥有了鲁迅,但要真正理解与消化他留给我们的丰富的思想文化（文学)遗产，还需要时间。”（P37—38)

4. 同学生互动（5分钟）

a) 关于鲁迅的生平,大家有什么要提问或分享的吗? b) 读过鲁迅的哪些小说呢？

c) 鲁迅对新马文学影响这么大；请问，鲁迅来过新加坡吗? d) 补充：鲁迅的《故乡》与黄孟文的《再见惠兰的时候》

e) 阅读《伤逝》时最深刻的感受是什么？（同情、悲哀、绝望?还是故作多情、活该?） f) 子君和涓生,更喜欢那个角色？

g) 有没有注意到特别的细节？(譬如关于狗、关于“扁平”的鼻子……)



5. 关于《伤逝》创作意图的解读（5分钟）

a) 是否有“自传”意味？我还听到一种传说，说《伤逝》是我自己的事，因为没有经

验,是写不出这样的小说的.哈哈，做人真愈做愈难了.(1926年底致韦素园)许寿裳 本篇全是写的空想,事实与人物找不出模型或依据。会馆指南半截胡同绍兴县馆。 b) 挽回兄弟情义说：周作人 乃是借了男女的死亡来哀悼兄弟恩情的断绝的.周建人

是向周作人伸出热情的手,表示周作人如有急难,他还愿像当年周作人患病时那样救助.

c) 以切己的经验阐述爱情人生：荆有麟 倘若家庭能影响一个人的思想同行动的话,

那鲁迅先生在北平时，无论是写小说,散文,短评，论文，着重在对旧社会攻击者,那他当时的婚姻同家庭，不能说毫无关系吧? 朱正 对爱的激情有切身的实感，对涓生子君悲剧重要因素之一-—-失业后饥饿胁迫作认真估量.止庵 没有死刑判决与长期苦役,无以成就陀思妥耶夫斯基，没有父亲的专横狂暴,无以成就卡夫卡,鲁迅对朱安的极端冷漠,对他自己无疑也是精神上的折磨,这在他那里同样升华为创作热情。

6. 《伤逝》的主题探讨（5分钟）

a) “妇女解放”问题 b) 关于易卜生的“娜拉”


c) 导致涓生和子君悲剧的主要原因：一、封建势力强大；二、个性解放必须以社会解

放为前提；三、女性独立也必须以经济独立为前提.四、自身的软弱。

d) 《伤逝》主题:小说通过描写涓生和子君冲破阻力争得了的自由婚姻，婚后社会迫

害的继续存在及由此产生的矛盾，到最后这自主婚姻的破灭的过程,深刻地揭示了在黑暗的社会里，恋爱和婚姻问题不可能是一个孤立的问题，它的最终解决，不能仅靠个性的解放；只有社会发生了根本的改变，妇女有了真正的平等的地位，才会有真正自由的恋爱和婚姻。

7. 涓生和子君人物形象探讨(5分钟)

a) 子君：娴静、温存、纤弱的女孩；婚前勇敢地反抗家庭和社会的束缚，为了幸福家

庭的理想，大无畏地追求自己的爱情，是一个觉醒了的少女形象;但婚后，把自己封闭在小家庭里，只是一个精神空虚、思想狭隘的庸庸碌碌的家庭主妇；最后只能重回到冷酷的家庭，悲哀地死去. b) 涓生：是一个较早接受资产阶级民主主义思想影响的知识分子形象，他开始在争取

婚姻自由的斗争中虽没有子君那么大胆无畏，但建立家庭后，他比子君现实得多,他对现实残酷性的认识也比子君深刻，但他自身的弱点也十分明显,对打击的的份量估计不足,对个人奋斗的力量也过于自信,一旦陷入困境便产生逃避现实的阴暗心理，把不幸归结于与子君的结合上，显得软弱而自私，认识不到造成这一悲剧的社会原因.子君死后,他只能孤独地咀嚼着人生的悲哀和对子君的忏悔。

8. 《伤逝》的写作特色（5分钟)

a) 主题深刻：它不是一个简单的道德悲剧,而是一个深刻的社会和精神悲剧。它既是

对封建社会的批判，更是对单纯的追求个性解放青年的一个告诫：没有社会的解放，没有经济上的独立，个性解放是难以真正成功的。

b) 特有的情节结构模式:在情节结构上，蕴涵着鲁迅不少知识分子题材小说的结构模

式：出走——返回—-再离去（本文是死亡）。这个人物行动结构，冷峻地揭示出子君面对地残酷现实——周围人对她和涓生的不理解,也暴露了男女主人公自身的性格缺陷，子君后来的停滞，涓生失业后不能面对失业的压力，把逃离子君作为他的出路，对生存中物质支持的忽视，都是造成悲剧的原因。

c) 采用了手记的形式.以涓生的自白口吻书写，真切、感伤。 感情强烈，抒情色彩浓

厚，具有感染力.全篇以涓生的追悔构成,充满着幽婉缠绵的感伤气息,加强了作品的艺术感染力，也使主题得到了充分的表现.作品用这种方式让主人公充分地倾诉自己的感情，包括幻觉想象忏悔,都又非常细致的表现，显示了特别真切的艺术效果。整个作品都笼罩在一种浓郁的悲剧氛围之中.

d) 描写细腻:如对子君，作者抓住了她在不同场合下眼神的描写，将她善良纯真的个

性真切地表现了出来。更感人的是子君在被父亲领走之前把全部生活物品拢为一处的细节，从中可看出子君对涓生深沉的爱,也可以体会到作者对她寄予的深刻同情，既具有催人泪下的艺术效果，又对后面的悲剧也起到了很好的照应作用。

9. 小结及布置下一次辅导课的阅读任务(5分钟）

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