浅谈小学语文写作

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浅谈小学语文写作

小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手、头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。小学生观察能力低．更没有组织和驾驭语言的能力，写作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话说不出。即使是东拼西凑勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？

一、我认为作文要与生活相结合

我们教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活范围比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据学生目前的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好的多了，具有文采，也显生动、有形。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。 二、阅读训练与作文教学相结合




阅读训练也就是多看书，根据我们班学生的情况，读书的同学寥寥无几，阅读能力的培养和训练是作文成功的最近的通道。也为作文大量储备知识的能力奠定了基础。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。

三、注重平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《一个小村庄的故事》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。根据身边的生活实际去发现环境遭到的破坏，怎么去呼吁人们去保护环境。自己去身边搜寻资料。




2、通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径．由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：搞完一次大扫除，学校举行了那些活动，都可以让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 3、及时修改作文，加快思想交流

学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互相批阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文写作水平。

以上几点，是我个人的看法和观点，有什么不足请各位老师多多指正。谢谢！！！

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