【原创】生活操作区—夹玻璃珠

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幼儿园活动区游戏实例

游戏名称：生活操作区——夹玻璃珠

年龄班：中班

班级里的玻璃珠，孩子们收集得越来越多。有一天晨间接待时，发现家欢小朋友用筷子在夹玻璃珠，夹来夹去，玻璃珠总是夹不起来……考虑到现在孩子已经进入中

游戏

班，吃饭的时候都开始使用筷子，因此对于筷子的如何使用，就会直接影响着孩子进的练习夹起玻璃珠，来加强对筷子使用的熟练程度，老师也可以有针对性的对孩子使用筷子情况进行指导，于是设计了生活操作区游戏“夹玻璃珠”。 1.愿意在游戏中练习使用筷子，锻炼手

预期

部力量和手眼的协调能力。

的生活自理能力，增强自我服务意识。

材料投放 游戏玩法

筷子、玻璃珠、小筐、小碗若干。

幼儿自由练习使用筷子夹玻璃珠。

目标 2.掌握使用筷子的正确方法，锻炼基本

图 片



来源 餐的质量，于是班级投放了筷子、玻璃珠这些活动区材料，旨在让孩子们通过一次次

 游戏推进一：

观察：区域活动开始了，林伟泽来到生活操作 区，玩起了用筷子夹玻璃珠的游戏，他从材 料柜里拿了一盘玻璃珠、一双筷子和一个小 碗，放在桌子上，坐下来开始夹玻璃珠，刚 开始用右手（右手食指翘起）夹了一下玻璃

观察 分析

珠没有夹起来，接着他把一双筷子的下端在 桌上顶齐，尝试着想将玻璃珠夹起来，但没 有成功，他想了想，努力把右手食指按在筷 子上，然后用右手试了试夹住玻璃珠的感觉， 最后尝试用右手（右手食指按在筷子上）握着 筷子把玻璃珠夹起来，成功了，终于夹起了一 颗玻璃珠从塑料筐里放到盘子里。

分析：《指南》指出:敢于尝试有一定难度的活动和任务。伟泽小朋友手指的未端神


经发育相对较弱，但这次伟泽敢于尝试有一定难度的活动，用筷子夹住玻璃珠从筐筐里送到小碗里，这种精神是值得学习的，刚开始伟泽用右手夹玻璃珠是夹不起来的，后通过自己的几次努力，动脑筋。最后用筷子夹起了玻璃珠，脸上露出了成功的笑容。

1.教师后续用手机记录伟泽夹玻璃珠的过程，

调整 推进 （附图）

讲评时给予表扬。 2.继续投放长短不一的筷子、玻璃珠等区域材 料锻炼幼儿的小肌肉，促进幼儿发展。

 游戏推进二：

观察：区域游戏时间又到了，小朋友自愿选择喜欢 的区角活动。此时，语欣小朋友正坐在小椅子上 摆弄玻璃珠。看到家欢小朋友在旁边，就说“家 欢，我们来比赛夹玻璃珠吧!”家欢答应后便坐在 语欣的旁边。语欣将装玻璃珠的塑料筐子放在中间， 之后递给家欢一个小碗，自己也拿了一个放在面前。 她俩都拿起筷子，语欣说“准备开始!”家欢便动手 夹起玻璃珠来。她把筷子抓的很低，大拇指、食指 和中指很熟练地自由活动，即使光滑的玻璃珠很容 易滑落，但她依旧能够认真的一个一个把玻璃珠夹 到自己碗里。在进行到结尾时，语欣说“快夹完喽!”

观察 家欢也不甘示弱，将最后的豆子夹回碗里。语欣说：“

分析 我们来数数看，看谁夹到的玻璃珠多。”语欣一个一个的用小手抓玻璃珠放在盘子上，

很快语欣数完了，说：“我一共有43个玻璃珠”。“家欢只有32个玻璃珠，语欣赢了。这时，家欢说：“语欣你用的筷子短，夹得容易，我用的筷子长，不好夹住，还有，你的小碗离玻璃珠近，我的比较远……”

分析：看到语欣和家欢游戏时，都能够熟练地掌握夹玻璃珠，肯定与日常的练习密不可分。即使光滑的玻璃珠表面很容易滑落，但她们依旧很用心的重新夹起放入小碗中。能够看出她们很有耐心，即便遇到不易夹到的玻璃珠，也可以坚持不懈。在夹完玻璃珠时，幼儿会各自数出自己小碗里玻璃珠的数目。此刻锻炼了孩子对于数概念的认知，她们都通过自己的努力获得了成功的体验。后来家欢提出的那些“意见”，在下次游戏时将做好调整。

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