线上英语教学案例--王典灯

2022-08-11 15:01:22   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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Unit 7 My day 线上教学案例

案例背景

作为一名小学英语教师,2020 是一个不寻常的一年。这场疫情让我们我认真学习并落实了延期开学期间“停课不停学”的要求,坚持把做好疫情防控工作放在首位,进行“线上网络教学,努力为学生居家学习提供指导服务,力争实现“停课不停学,隔空不隔爱”,积极整合各种教学资源,有效完成教学目标。

“线上网络教学”与传统的“面对面的课堂教学”不同,学习环境、学习方式的改变,给老师、家长、学生,都带来了新的挑战。面对挑战,学校教研组多次召开视频会议,进行研究部署。教研组充分预设了线上网络教学中可能存在的各种问题,交流问题解决的方法,老师们积极应对挑战,摇身变“主播”、录制教学视频设计学习任务单、及时推送优质资源;家长、学生也积极配合,积极学习提高信息技术应用能力,努力在最短的时间内适应线网络教学

我任教四和六年级英语虽然是小学中高段,但实行线上网络教学同样面临着诸多问题: 学生们对各项网络操作不熟悉,若长时间依赖电子产品学习,会严重影响学生视力;

学生自律性差,学习依靠督促。居家学习时老师无法全面监管学生学习状态,加之刚刚经历寒假,学生本就懒散,线上教学效果让人担忧。

针对英语教学我根据学生的年龄特点,确定了线上教学的基本流程,即:预习—观看视频课—线上答疑—布置、批改作业四个步骤。 案例主题:

教学以任务驱动,通过四个教学环节,实现“线上”与“线下”的有机结合,激发学生线上学习兴趣,培养学生自主学习的能力。 案例描述:

Unit 7 My day 》是上教版四年级英语下册第七单元的第二课。本单元是关于一天活动的话题,与学生生活紧密相连。本课内容用一个学生一天的生活来贯穿,让学生养成一个健康的好习惯。

怎样按时高效的完成教学任务呢?通过研读教材和教学参考,确定了以下教学目标: 1、掌握四会单词:brush ..teeth,have breakfast , have dinner ,wash face . 2、认读,理解并运用下列表达法:

What time do you get up? I get up at 6:45

3、理解课文内容,能简单的用英语描述自己的一天。 4、培养学生良好的卫生习惯:天天刷牙。

线上教学与不同于线下教学,线上教学有一定的局限性,无法观察到每个学生的学习状态,为了激发学生线上学习的兴趣,提高线上教学质量,保证学生的学习效率,教学中,我根教学目标精心设计教学环节。我用四个步骤进行线上教学即:预习——观看视频课——线上答疑——布置、批改作业。

第一步:通过钉钉群或趣教提前给学生发放任务学习单,组织学生预习。我会提前把本课的教学视频发到群里,然后布置任务,让孩子朗读并单独发给我,我逐一听过之后把评价反馈给家长和孩子们,评价时以赏识学生为主,激发学生的学习兴趣。听完每一个孩子的录音后,我都一一进行了针对性的评价:“按时发音频你真棒;朗读认真,流利;单词发音准确;语音语调优美等等。”看了老师的评价,孩子们对单词和课文朗读的积极性更高了,读的越来越好了。

第二步:在预习的基础上,我把录制好的课提前半小时上传到钉钉群,告诉孩子们准备好学习用品,带着自己预习中遇到的问题认真观看视频课并随时做好学习笔记。在观看视频课过


程中,我全程在线,与孩子们一起学习。上课开始,首先播放了一首优美的英文歌曲,这不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时还复习了日常活动的短语。运用优美的图片学习单词bbreakfast,lunch ,dinner以及句型What time do you 并练习。然后通过听录音回答问题学习Alices Day,讨论完之后,并针对她的一天提出自己的想法并告知她养成好习惯。同时做练习Look and write.利用思维导图设计自己的一天并说一说.最后给出学生范例。 视频课结束后,孩子们争先恐后、迫不及待地把做好的笔记上传到家校本。我一边认真批阅,一边把书写漂亮、内容详实的笔记及时推送至班级群,这样既是对优秀学生的鼓励和表扬,又是对书写方面不足的学生的鞭策和引领。

第三步:紧盯班级群,针对孩子们的问题随时线上答疑。由于学生的水平参差不齐,视频结束后,及时询问学生在学习过程中遇到的问题和情况,理学学习中存在的个性或共性问题,及时给予行之有效的线上答疑。比如:washesbrushes三单的使用正确,在展示自己仿写的My day时,进行逐词逐句的个别指导。鼓励孩子通过微信,钉钉和电话等途径,向老师提出自己的疑问困惑,老师随时给予一对一的答疑解惑。

第四步:用趣教布置课后作业并设置提交作业时间,按时提交的同学都会收到老师的评语。如:做的好;全对;非常棒;很出色;有进步;再努力一些等等。既有效管理了孩子们的学习时间,又提高了孩子们的时间观念。作业批改后,学生会收到提醒,及时更正。最后我把作业完成统计情况发送到班级钉钉群,及时反馈给学生。只要学生能够按时提交作业,作业完成质量高而且进步明显等,我会发放学习奖励小礼物。这样,孩子们上交作业更积极,作业质量也更高了。 案例反思 1“线上”带“线下”,把握英语网络教学

2011版《英语课程标准》指出:“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。

网上教学是“停课不停学”的方式之一。我们要树立“以生为本”的理念,明确“教是为学服务”。在实施线上教学时,不能将视线局限于“直播”、局限于“线上”,要将“线上”“线下”有机结合,用“线上”带动“线下”,充分关注学生的“学”,让学习真正发生。

本案例中,我在研读教材、了解学情的基础上,精心设计了预习任务单。这个预习任务单条理清晰,关注到了英语的根本和学生的发展,大部分任务学生能够在“线下”独立完成。学生在预习时,减少了看屏时间,最大程度地保护了视力,同时能够提升学生独立学习的能力。

2、奏好教学四步曲,开启教学新篇章。

本课是按照“预习—观课—答疑—作业”四个步骤进行教学的。这样的流程,尊重学生的认知规律,充分发挥了学生的主体作用,也有利于学生自学能力的培养。因此,教学效果很好。

3、关注学生兴趣的激发,做好学习能力再提升

教学艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。小学生自律性较差,居家学习,必须要关注到学生学习的兴趣,调动学生的积极性。扩大分享的范围、拓宽分享的途径,是激发学生兴趣的好办法。

教师的激励性评价也必不可少。案例中,很多同学之所以按时提交作业、背诵单词,就源于老师的激励。

未雨绸缪上网课,教学相长战疫情。在线上教学中,我以学生为主体,用自己的关爱和尊重架设起师生、生生互动的桥梁。在抗击疫情的非常时期,只要我们汇溪成流,共同努力,就一定能战胜苦难,

为每一个学子搭建更精彩的线上课堂。


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