十个特点

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我国著名教育家霍懋征说过：“没有爱，就没有教育。”她在从教的60年里，创下了四个“从没有”，也因此成为许多教师学习的楷模。第一个从没有：从教60年，从没有和学生发过一次火；第二个从没有：从教60年，从没有请过一个学生家长；第三个从没有：从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生；第四个从没有：从没有让一个学生掉过队。

虽然，我做不到霍老师的这几点要求，但是以下的十点我不喜欢的老师的特点，我会尽量避免。

一、 体罚学生。体罚学生，有时候不仅不会使学生改正错误，反而伤害了他们的自尊心，甚至侮辱了他们的人格。我一定不会让自己成为这样的教师，假如有个学生真的让我生气到想要体罚他的地步，那么我需要做的就是马上离开这个学生，先让自己平静下来。在冲动的时候不要做任何决定。

二、 不守规矩。不守规矩，包括上课迟到、下课拖堂。学生也是有自己的时间安排的，不能过多的过分的占用他们的时间。对于此类问题，我应该争取提前两分钟到达班门口，注意教学时间，即使需要拖堂，也要在最短的时间内解决问题。

三、 状告家长的老师。如果不是学生犯了特别大的错误，应该尽量自己解决问题。因为有些偏激的家长反而会加重事态的进展。对于此类问题，我会先和学生平心静气的交谈，告知他错误的危害性。倘若不加悔改，则严厉教导。

四、 没有幽默感。现代的师生关系确切的说更像是朋友，朋友之间


的友谊师生也同样需要。教师的幽默感不仅仅是在课下，课堂教学中也需要教师的幽默感，否则45分钟真的会变得漫长而枯燥。所以在今后的教学过程中，我会尽量培养自己的幽默感，利用学生的兴趣点来丰富课堂教学。

五、 不修边幅。不修边幅可以理解为教师对学术的钻研精神，可是在面对面的交流中，一个不注重形象、衣冠不整、生活邋遢的老师反而会引起学生的反感。对于此类问题，我应注重自己的仪表与着装。

六、 作业过多的老师。学生学习的进步不在于作业的多少，而在于作业的质量。学生学习的科目很多，我们应该考虑照顾不同学科的共同发展。我应该给学生留些有代表性的作业做，在更好的学习本科目的同时又不耽误其他学科的学习，也争取给学生更多的自习时间。

七、 歧视差生。没有不好的学生，只有不好的老师。把学生分成三六九等的老师本身就不是一个好老师。有些学生可能不擅长学习，但是作为教师，应当努力发掘他身上的过人之处。鼓励学生学习，不要让他们产生自卑心理更不应该歧视他们。

八、 处事不公。虽说因材施教，但是对于犯错误这类问题，应当一

视同仁。不能因为成就不好就大肆批评，也不能因为成绩好就放任不管。应当严格按照奖惩制度来管理学生。

九、 教学无术，思想陈旧，缺乏新的教学方法与教学理念。照本宣 科，一字不漏地念课本，没有一点感情色彩，没有一点抑扬顿挫，


没有手势。从不学习其它老师的好方法，固执不灵活，不理睬学生的良好建议和意见，喜欢搜集一些过时的资料来讲，守旧不会创新，讲述没有一点精妙的地方。

十、对学生过分严厉。教师在教育学生的时候应该从“爱”字出发，

要让学生感受到老师对他的关爱，而非一味要求成绩。作为教师，特别是班主任，应当有一定的威信，但是不应当过分严厉，让学生望而生畏。

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