幼儿园美术教育回归生活和自然的实践研究

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幼儿园美术教育回归生活和自然的实践研究

滨海新区汉沽第四幼儿园 课题负责人：王敬香

一、课题的提出

近几年来，我园结合园本教研和“十二五”课题进行了艺术领域的教学研究与实践，取得了一些可喜的成绩，但在美术教学实践中仍存在着一些困惑与问题。如，“美术教育价值取向是什么”、“主题背景下，该如何开展美术活动”、“如何把握美术中最敏感的技能问题”、“美术教学中该不该用范画”等等，这些都需要我们不断的探索与实践。

《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布为我们的美术教学研究提供了正确的理论指向。《指南》中强调，“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”因此，幼儿园美术教育应回归幼儿的生活，以自然环境为教育基础，感受生活、融入自然，让每个幼儿获得美的体验。

此课题研究将提高我园美术教育的整体质量和效益，对落实《指南》精神具有重要的现实意义，而最终的落脚点是促进幼儿全面和谐的发展。 二、主要概念界定

1.幼儿园美术教育

美术教育是对幼儿进行的美术教育活动，是幼儿教育体系的重要组成部分。通过美术教育，顺应幼儿的自然发展，培养幼儿的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性，最终促进其人格和谐发展。

2.回归生活和自然的幼儿园美术教育

真正的艺术来源于生活，大自然和生活中的美是美术教育的宝贵资源。我们将遵循幼儿身心发展规律和幼儿美术教育的特点，以自然环境为基础、以幼儿的生活经验和审美需要为中心，开展美术教育活动，激发幼儿感受美、表现美、创造美的能力，提高幼儿的审美情趣，用美育来丰富和美化幼儿的生活，促进幼儿一生的可持续性发展。 三、研究目标与内容

1.打破传统美术教学中教与学的教育观念，探寻与幼儿生活经验紧密相关的生活化美术教育内容，形成具有本园特色的美术教育课程。

2.培养幼儿热爱生活、关注周围世界，具有一定的审美情趣和创造能力，促进其人格和谐发展。

3.挖掘动态的自然环境的美术活动内容，探索适合幼儿年龄特点的回归自然和生活的幼儿园美术教育活动策略，丰富班级日常美术教育活动。

4.提升教师教育活动的设计、组织、反思与评价等专业能力。


四、研究方法

本课题研究主要采用文献法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等。 （具体解释略） 五、研究步骤

（一）准备阶段（2014年7月—9月） 1.确立主课题，完成论证、申报立项工作。 2.组建课题组，明确分工职责。 3.建立学习交流制度，开展理论学习。 4.召开开题会议，课题组成员进行分工。 （二）实施阶段（2014年9月—2015年4月）

1.学习《纲要》和《指南》中有关艺术领域的教育理念、有关幼儿艺术教育的理论与研究经验，转变教师的教育观念。

（1）分析幼儿园美术教育活动的现状，进行相关理论学习。

（2）引导教师结合学习与实践，共同寻找美术教育回归生活和自然的策略。 （3）园本培训和学习交流。请区教研室的教研员（课题组成员）进行相关培训，教师交流学习心得。

2.开展回归生活与自然的美术活动的实践与研究

（1）按计划实施，注意实施过程的案例及各种资料的收集。

开展多种形式美术活动的研究，如多彩的主题活动、户外写生活动、创设班级审美角、区域活动中自然与乡土材料提供等。

（2）适时开展观摩研讨活动，不断反思和调整幼儿美术教育回归生活和自然的活动方案。

（3）带领教师进行充分的行动研究，边实践边修正。如进行教学案例、课例设计和相关教学活动观摩，总结、提炼幼儿美术教育回归生活和自然的指导策略。

（4）做好阶段性研究成果材料的整理工作，做好阶段小结，不断总结经验，完善实施方案。

（三）总结阶段（2015年4月—6月）

1.将教师已形成的教学活动方案、教育论文、教育随笔等整理和修订，汇编成册。 2.全面整理过程性材料。如教学活动视频、主题墙饰、幼儿作品集等。 3.撰写课题研究结题报告。

4.接受评估。反思研究工作情况，提出下一步研究的目标。 六、预期成果

1.《幼儿美术教育回归自然和生活的实践研究》成果集。

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